Баранова Татьяна Александровна, учитель начальных классов
г. Казань, МБОУ «Гимназии №102 им. М. С. Устиновой»
Библиографическое описание:
Баранова Т.А. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И РАЦИОНАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 8. Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/82.pdf.
Настольная развивающая игра: Адымнар/Шаги.
Цель: формирование навыка экономического мышления и рационального использования ресурсов Задачи:
-Формировать у детей умения соотносить число денежному эквиваленту;
-Формировать логическую связь "мысль-действие-результат";
-Способствовать формированию четкому представлению детей, что для достижения поставленной ими цели необходимо продумать тактику своего поведения; -Укрепление физического и психологического здоровья учащихся.
Актуальность: Текущий уровень развития общества неразрывно связан с различными явлениями и процессами финансовой сферы, с которыми так или иначе сталкивается любой человек в течение всей жизни. Современные дети достаточно хорошо владеют математическими понятиями, но не могут быстро сориентироваться магазине со списком покупок, также им пока «недоступно» рациональное использование денежных средств. Очень важно развивать экономическое и стратегическое мышление, научить детей ценить деньги и правильно ими распоряжаться. Чтобы в полной мере участвовать в финансовых отношениях, человек должен иметь доступ к финансовым услугам и понимать, как ими пользоваться на базовом и более продвинутом уровнях. Исследование Национального агентства финансовых исследований (НАФИ), проведенное при поддержке Ассоциации российских банков, показало, что уровень финансовой грамотности россиян находится на достаточно низком уровне. Это снижает вероятность для ребенка получить необходимые знания и развить навыки финансового планирования в кругу семьи. Недостаток специальных продуктов и необходимость обращаться к другим инструментам, не всегда адаптированным под детскую аудиторию (электронные кошельки, банковские карты, привязанные к картам родителей и др.), приводит к формированию высокорисковых стратегий поведения, которые после совершеннолетия могут стать ведущими для потребителей. Поэтому на первое место в формировании финансовой грамотности подрастающего поколения выходят образовательные учреждения. Во исполнение Стратегии повышения финансовой грамотности населения, утвержденной Правительством РФ, обучение финансовой грамотности в нашей стране начинается еще в дошкольном возрасте: дети знакомятся с основными финансовыми принципами и понятиями, учатся быть бережливыми и ценить труд других людей.
УУД (универсальные учебные действия):
Коммуникативные: умение строить диалоги между игроками, обмениваться мнениями и опытом; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Познавательные: формирование навыков экономического мышления, получение навыка характеризовать функции денежных единиц;
Регулятивные: понимание цели своих действий, самоконтроль, познавательная и творческая инициатива, умение составлять простые планы и алгоритмы своих действий совместно с учителем (наставником);
Личностные: формирование потребности сотрудничества со сверстниками, доброжелательного отношения, бесконфликтного поведения, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; понимание различия между расходами на товары и услуги первой необходимости и расходами на дополнительные нужды;
В своей работе я часто использую различные игры с определенной группой детей или индивидуально.
Игра для младших школьников -не основной вид деятельности, но не менее значимый, через игру ребёнок осваивает предметный мир, знакомится с различными действиями, осваивает разнообразные роли. Во время игры приобретает знания об окружающем мире. Для ребёнка игра – дело серьёзное. Физиолог Х. Хогленд писал: «Понимание атома – это детская игра по сравнению с пониманием детской игры». В игре ребёнок проявляет себя как личность. В ней он удовлетворяет основные свои потребности и желания, особенно в общении, познании.
В ходе игры ребенок самостоятельно принимает решения по поводу покупки того или иного товара и учится анализировать и рассчитывать количество оставшихся средств и их применение. Это позволяет заложить некие основы финансовой грамотности, умения самостоятельно принимать решения, а также общаться со сверстниками.
Я хочу представить вам свою авторскую разработку, настольную игру Адымнар/Шаги. Игра сделана по принципу бродилки с элементами всем знакомой игры Монополия или Менеджер, как она называлась ранее. Она позволяет нам развивать речь, составляя разные диалоги между игроками, а также самым ценным в этой игре вижу формирование навыка экономического мышления и рационального использования ресурсов.
Организация детей на игру:
Педагог: Ребята! Отгадайте загадку!
Это - средство обращения,
Это - средство накопления, Средство стоимости также, Также средство платежа!
(ответ: деньги)
Педагог: Прежде чем начать подготовку к нашей игре, я хочу провести эксперимент. Прошу спрятать одну ручку себе за спину. А теперь давайте попробуем хлопнуть в ладоши, получилось? Нет! А если мы хлопнем ладошками с соседом или соседкой? Получилось? Конечно! Потому что мы действовали дружно и сообща, так вот и играть мы будем дружно, будем прислушиваться к желаниям и возможностям наших друзей и всегда сможем дать дружеский совет и поддержать друг друга.
Ход игры:
Начнём с подготовки к игре. У каждого ребёнка имеется капитал (n-я сумма, обычно, 30 игриков), которую он будет использовать в процессе игры. Также игроку выдаётся игровая карта (список покупок), заполнение которой приближает игрока к финишу.
Каждая карта покупок представляет собой карточку с 4мя продуктами или предметами, продающимися в современных гипермаркетах, причем каждому отделу соответствует определенный цвет, например:
Синий: Игрушки
Зеленый: Чайный отдел Желтый: Овощи/фрукты
Красный: Мебель и одежда
Каждый из продуктов имеет свою цену, которую игрок должен внести за покупку. Отмечу, что на поле имеются также кружочки белого и черного цветов. Они больше размером и отличны от обычных «шагов». Так вот, тут я представила ход, с которым сталкивается любой человек в жизни, например, черный- это налог (в размере 2х игриков) и белый- это неожиданная прибыль, премия, подарок (в размере 5 игриков).
Игровые фишки выставляются на белый кружок в углу поля (старт). Бросаем кубик. Ход равен количеству костей, выпавших на гранях кубика. Когда игрок делает ход, попадает на один из кружков, берет карточку соответствующего цвета, смотрит есть ли данный предмет в списке покупок. Если есть совпадения, может оставить товар себе (по принципу лото), либо предложить кому-либо из игроков выкупить ее (цена указана на каждом товаре), или оставить ее в гипермаркете. Возможно проведение аукциона: в случае совпадения, желаемых покупок одновременно у нескольких игроков.
Каждый предлагает свою цену исходя из возможностей (запасов средств, планируя рациональное использование бюджета в дальнейшем). На поле имеются стрелочки быстрого перехода, а также возврата на несколько позиций.
Есть два варианта завершения игры. Первый из них: собрать всю карту покупок (то есть победителем будет считаться тот, кто первый заполнил карточку), либо второй вариант: как только игрок соберет все 4 предмета берет новый список покупок. Игра будет продолжаться до тех пор, пока хотя бы один из игроков не доберется до финиша. Победителем становится игрок с наибольшим количеством выполненных покупок.
Подведение итогов игры:
Педагог: Ребята, мы с вами отлично поиграли, справились с заданиями, предлагаю посчитать оставшиеся средства и поздравить победителей! Желаем Вам во всем удачи
И просим помнить каждого из Вас:
Финансовая грамотность нам в жизни пригодится
Как пользоваться правильно деньгами, нам нужно научиться! Спасибо за игру!
Возраст детей: дети младшего школьного возраста (7-10 лет).
В заключении хотелось бы добавить, что данная игра всего лишь макет (образная модель), применимая не только для детей младшего возраста, а универсальный инструмент, который может использовать в работе любой педагог. Одно только поле может содержать в себе комплекс упражнений и заданий. Например: английский язык, определенный кружочек - определенное время (Present и Past Simple, Present Perfect или Future, и т.д.). Также возможно просто шифрование группы слов, за тем или иным цветом. В математике за каждым ходом можно спрятать решение простых и линейных уравнений, функций, нестандартных задач, различные блиц турниры и т.д.
Также возможно применение различных вариаций игры на уроках классного часа, где с каждым ходом будут разбираться те или иные проблемы подростка (разбирать различные кейсы), причем не обязательно завершать игру к концу урока, можно продолжать играть в течение всего учебного года, а финишем считать определенную цель (рубеж), поставленную изначально.
Необходимое оборудование: классная комната, стол (парта), игровой комплект «Адымнар/Шаги».
Комплектация:
-игровое поле;
-игральный кубик;
-фишки;
-карточки заданий (10 шт.); -игровые карточки:
синий: машинка-2шт., кукла-2шт., заяц-2шт, собака, кошка, мяч
красный: платье, рубашка-3шт., брюки-3шт., стул-2шт., стол, футболка-2шт., кровать2шт. зелёный: тарелка-2шт., ложка-1шт., тарелка с супом, хлеб, чашка, молоко, чай желтый: картофель3-шт., помидор, морковь-2шт., яблоко-2шт., капуста-2шт., огурец2шт., лук-2шт.
-денежные еденицы номиналом 1 игрик, 5 игриков и 10 игриков.
Список использованной литературы:
1.Понятие игры и игровой деятельности (studfile.net)
2.Игра в жизни младшего школьника - ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (studme.org)
3.Рейтинг финансовой грамотности регионов России-2018 // НАФИ. – 2019.
URL: https://nafi.ru/projects/finansy/reyting-finansovoy-gramotnosti-regionov-rossii2018/ (дата обращения: 20.09.2020)
4.Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 гг.» // Информационно-правовая система «Гарант». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71675558/ (дата обращения: 20.09.2020)
5.Сценарий внеклассного мероприятия по финансовой грамотности для учащихся начальных классов: «Дружи с финансами». (infourok.ru)
6.Авденин В. Азбука финансовой грамотности. - 2006.
7.Болховитинов В.Н. и др. Твое свободное время. М., Детская литература, 1970
8.Гарднер М. Математические головоломки и развлечения. BOLERO Изд.2-е, испр., доп. Издательство: М: Мир, 1999 447 стр.
9.Энциклопедия игр и развлечений. СПб., Золотой век, Диамант, 1998
Приложение 1.
г. Казань, МБОУ «Гимназии №102 им. М. С. Устиновой»
Библиографическое описание:
Баранова Т.А. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И РАЦИОНАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 8. Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/82.pdf.
Настольная развивающая игра: Адымнар/Шаги.
Цель: формирование навыка экономического мышления и рационального использования ресурсов Задачи:
-Формировать у детей умения соотносить число денежному эквиваленту;
-Формировать логическую связь "мысль-действие-результат";
-Способствовать формированию четкому представлению детей, что для достижения поставленной ими цели необходимо продумать тактику своего поведения; -Укрепление физического и психологического здоровья учащихся.
Актуальность: Текущий уровень развития общества неразрывно связан с различными явлениями и процессами финансовой сферы, с которыми так или иначе сталкивается любой человек в течение всей жизни. Современные дети достаточно хорошо владеют математическими понятиями, но не могут быстро сориентироваться магазине со списком покупок, также им пока «недоступно» рациональное использование денежных средств. Очень важно развивать экономическое и стратегическое мышление, научить детей ценить деньги и правильно ими распоряжаться. Чтобы в полной мере участвовать в финансовых отношениях, человек должен иметь доступ к финансовым услугам и понимать, как ими пользоваться на базовом и более продвинутом уровнях. Исследование Национального агентства финансовых исследований (НАФИ), проведенное при поддержке Ассоциации российских банков, показало, что уровень финансовой грамотности россиян находится на достаточно низком уровне. Это снижает вероятность для ребенка получить необходимые знания и развить навыки финансового планирования в кругу семьи. Недостаток специальных продуктов и необходимость обращаться к другим инструментам, не всегда адаптированным под детскую аудиторию (электронные кошельки, банковские карты, привязанные к картам родителей и др.), приводит к формированию высокорисковых стратегий поведения, которые после совершеннолетия могут стать ведущими для потребителей. Поэтому на первое место в формировании финансовой грамотности подрастающего поколения выходят образовательные учреждения. Во исполнение Стратегии повышения финансовой грамотности населения, утвержденной Правительством РФ, обучение финансовой грамотности в нашей стране начинается еще в дошкольном возрасте: дети знакомятся с основными финансовыми принципами и понятиями, учатся быть бережливыми и ценить труд других людей.
УУД (универсальные учебные действия):
Коммуникативные: умение строить диалоги между игроками, обмениваться мнениями и опытом; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Познавательные: формирование навыков экономического мышления, получение навыка характеризовать функции денежных единиц;
Регулятивные: понимание цели своих действий, самоконтроль, познавательная и творческая инициатива, умение составлять простые планы и алгоритмы своих действий совместно с учителем (наставником);
Личностные: формирование потребности сотрудничества со сверстниками, доброжелательного отношения, бесконфликтного поведения, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; понимание различия между расходами на товары и услуги первой необходимости и расходами на дополнительные нужды;
В своей работе я часто использую различные игры с определенной группой детей или индивидуально.
Игра для младших школьников -не основной вид деятельности, но не менее значимый, через игру ребёнок осваивает предметный мир, знакомится с различными действиями, осваивает разнообразные роли. Во время игры приобретает знания об окружающем мире. Для ребёнка игра – дело серьёзное. Физиолог Х. Хогленд писал: «Понимание атома – это детская игра по сравнению с пониманием детской игры». В игре ребёнок проявляет себя как личность. В ней он удовлетворяет основные свои потребности и желания, особенно в общении, познании.
В ходе игры ребенок самостоятельно принимает решения по поводу покупки того или иного товара и учится анализировать и рассчитывать количество оставшихся средств и их применение. Это позволяет заложить некие основы финансовой грамотности, умения самостоятельно принимать решения, а также общаться со сверстниками.
Я хочу представить вам свою авторскую разработку, настольную игру Адымнар/Шаги. Игра сделана по принципу бродилки с элементами всем знакомой игры Монополия или Менеджер, как она называлась ранее. Она позволяет нам развивать речь, составляя разные диалоги между игроками, а также самым ценным в этой игре вижу формирование навыка экономического мышления и рационального использования ресурсов.
Организация детей на игру:
Педагог: Ребята! Отгадайте загадку!
Это - средство обращения,
Это - средство накопления, Средство стоимости также, Также средство платежа!
(ответ: деньги)
Педагог: Прежде чем начать подготовку к нашей игре, я хочу провести эксперимент. Прошу спрятать одну ручку себе за спину. А теперь давайте попробуем хлопнуть в ладоши, получилось? Нет! А если мы хлопнем ладошками с соседом или соседкой? Получилось? Конечно! Потому что мы действовали дружно и сообща, так вот и играть мы будем дружно, будем прислушиваться к желаниям и возможностям наших друзей и всегда сможем дать дружеский совет и поддержать друг друга.
Ход игры:
Начнём с подготовки к игре. У каждого ребёнка имеется капитал (n-я сумма, обычно, 30 игриков), которую он будет использовать в процессе игры. Также игроку выдаётся игровая карта (список покупок), заполнение которой приближает игрока к финишу.
Каждая карта покупок представляет собой карточку с 4мя продуктами или предметами, продающимися в современных гипермаркетах, причем каждому отделу соответствует определенный цвет, например:
Синий: Игрушки
Зеленый: Чайный отдел Желтый: Овощи/фрукты
Красный: Мебель и одежда
Каждый из продуктов имеет свою цену, которую игрок должен внести за покупку. Отмечу, что на поле имеются также кружочки белого и черного цветов. Они больше размером и отличны от обычных «шагов». Так вот, тут я представила ход, с которым сталкивается любой человек в жизни, например, черный- это налог (в размере 2х игриков) и белый- это неожиданная прибыль, премия, подарок (в размере 5 игриков).
Игровые фишки выставляются на белый кружок в углу поля (старт). Бросаем кубик. Ход равен количеству костей, выпавших на гранях кубика. Когда игрок делает ход, попадает на один из кружков, берет карточку соответствующего цвета, смотрит есть ли данный предмет в списке покупок. Если есть совпадения, может оставить товар себе (по принципу лото), либо предложить кому-либо из игроков выкупить ее (цена указана на каждом товаре), или оставить ее в гипермаркете. Возможно проведение аукциона: в случае совпадения, желаемых покупок одновременно у нескольких игроков.
Каждый предлагает свою цену исходя из возможностей (запасов средств, планируя рациональное использование бюджета в дальнейшем). На поле имеются стрелочки быстрого перехода, а также возврата на несколько позиций.
Есть два варианта завершения игры. Первый из них: собрать всю карту покупок (то есть победителем будет считаться тот, кто первый заполнил карточку), либо второй вариант: как только игрок соберет все 4 предмета берет новый список покупок. Игра будет продолжаться до тех пор, пока хотя бы один из игроков не доберется до финиша. Победителем становится игрок с наибольшим количеством выполненных покупок.
Подведение итогов игры:
Педагог: Ребята, мы с вами отлично поиграли, справились с заданиями, предлагаю посчитать оставшиеся средства и поздравить победителей! Желаем Вам во всем удачи
И просим помнить каждого из Вас:
Финансовая грамотность нам в жизни пригодится
Как пользоваться правильно деньгами, нам нужно научиться! Спасибо за игру!
Возраст детей: дети младшего школьного возраста (7-10 лет).
В заключении хотелось бы добавить, что данная игра всего лишь макет (образная модель), применимая не только для детей младшего возраста, а универсальный инструмент, который может использовать в работе любой педагог. Одно только поле может содержать в себе комплекс упражнений и заданий. Например: английский язык, определенный кружочек - определенное время (Present и Past Simple, Present Perfect или Future, и т.д.). Также возможно просто шифрование группы слов, за тем или иным цветом. В математике за каждым ходом можно спрятать решение простых и линейных уравнений, функций, нестандартных задач, различные блиц турниры и т.д.
Также возможно применение различных вариаций игры на уроках классного часа, где с каждым ходом будут разбираться те или иные проблемы подростка (разбирать различные кейсы), причем не обязательно завершать игру к концу урока, можно продолжать играть в течение всего учебного года, а финишем считать определенную цель (рубеж), поставленную изначально.
Необходимое оборудование: классная комната, стол (парта), игровой комплект «Адымнар/Шаги».
Комплектация:
-игровое поле;
-игральный кубик;
-фишки;
-карточки заданий (10 шт.); -игровые карточки:
синий: машинка-2шт., кукла-2шт., заяц-2шт, собака, кошка, мяч
красный: платье, рубашка-3шт., брюки-3шт., стул-2шт., стол, футболка-2шт., кровать2шт. зелёный: тарелка-2шт., ложка-1шт., тарелка с супом, хлеб, чашка, молоко, чай желтый: картофель3-шт., помидор, морковь-2шт., яблоко-2шт., капуста-2шт., огурец2шт., лук-2шт.
-денежные еденицы номиналом 1 игрик, 5 игриков и 10 игриков.
Список использованной литературы:
1.Понятие игры и игровой деятельности (studfile.net)
2.Игра в жизни младшего школьника - ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (studme.org)
3.Рейтинг финансовой грамотности регионов России-2018 // НАФИ. – 2019.
URL: https://nafi.ru/projects/finansy/reyting-finansovoy-gramotnosti-regionov-rossii2018/ (дата обращения: 20.09.2020)
4.Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 гг.» // Информационно-правовая система «Гарант». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71675558/ (дата обращения: 20.09.2020)
5.Сценарий внеклассного мероприятия по финансовой грамотности для учащихся начальных классов: «Дружи с финансами». (infourok.ru)
6.Авденин В. Азбука финансовой грамотности. - 2006.
7.Болховитинов В.Н. и др. Твое свободное время. М., Детская литература, 1970
8.Гарднер М. Математические головоломки и развлечения. BOLERO Изд.2-е, испр., доп. Издательство: М: Мир, 1999 447 стр.
9.Энциклопедия игр и развлечений. СПб., Золотой век, Диамант, 1998
Приложение 1.
Приложение 2
