Мельник Юлия Александровна, воспитатель
ГБДОУ ЛНР "АЯСКВ № 9 "Ласточка", г. Антрацит
Библиографическое описание:
Мельник Ю.А. МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 3 (12). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/12-2.pdf.
К числу важнейших задач работы с детьми дошкольного возраста относится формирование у них связной речи. В настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: неспособность грамматически правильно построить предложения; односложная, состоящая лишь из простых предложений речь; ограничено использование в речи прилагательных, глаголов; недостаточный словарный запас и др. Актуальным средством при обучении связной речи дошкольников служат приёмы мнемотехники.
Мнемотехника – это совокупность правил и приемов, которые направлены на эффективное усвоение информации. Она обеспечивает успешное овладение детьми знаний об окружающем мире. Также помогает эффективно запоминать, сохранять и воспроизводить информацию, способствует развитию речи и обогащению словарного запаса.
Мнемотехника известна еще с древних времен – около двух тысячелетий. Ее применяли такие известные личности, как Аристотель, Александр Македонский, Юлий Цезарь, Наполеон Бонапарт. Она представляет собой некий материал в виде мнемотаблиц. Область их использования довольно широка: это заучивание стихотворений, обучение составлению рассказов, отгадывание загадок, пересказ художественных произведений и др.
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.
Структурной единицей в мнемотехнике выступает мнемоквадрат. Это картинка, несущая конкретную информацию. Отдельные мнемоквадраты объединяются в ряды, получившие название мнемодорожки. Мнемодорожки обычно включают в себя от трех до четырех мнемоквадратов. Вершина мнемотехники – мнемотаблица, состоящая их нескольких мнемодорожек. Такие таблицы служат своеобразным зрительным планом при создании монологов, пересказывании текста, стихотворения. На начальном этапе дети используют схемы, предложенные воспитателем, а затем в более старшем возрасте и сами могут создавать такие таблицы, выбирать нужные элементы и располагать их в нужной последовательности.
Что это дает? Использование приемов мнемотехники позволяет научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей и своей жизни. У детей значительно увеличивается словарный запас, появляется умение и главное желание пересказывать сказки, рассказы, заучивать стихотворения, придумывать различные истории. Дети учатся общаться, свободно держаться перед аудиторией, учатся преодолевать свою застенчивость, выстраивать логические цепочки. Кроме того, мнемотехника развивает у дошкольников психические процессы (зрительную и слуховую память, воображение, зрительное и слуховое внимание, ассоциативное мышление), которые тесно связаны с развитием речи.
Чем раньше мы начнем применять метод мнемотехники на занятиях с детьми, тем раньше и лучше у ребенка начнет развиваться связная речь и тем лучше мы подготовим его к школе.
Существует несколько правил применения мнемотаблиц:
1. Мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. Сначала знакомимся с мнемоквадратом. Когда дети научатся с ними работать, можно увеличивать нагрузку, объединяя мнемоквадраты в мнемодорожку.
2. Для дошкольников в мнемотаблице должно быть не больше девяти мнемоквадратов. Это оптимальное количество информации, которую дошкольник может с легкостью осваивать. Когда техника будет освоена в совершенстве, количество мнемоквадратов в таблице может быть увеличено.
3. На начальном этапе изучения техники очень важно чтобы таблицы были яркими, цветными. Так они легче запоминаются. Например, апельсин – оранжевый, помидор – красный, елка – зеленая. Позже, по мере освоения, детям постарше можно давать черно-белые таблицы.
Наиболее эффективны мнемотаблицы при заучивании стихотворений. Алгоритм заучивания стихотворения по мнемотаблице:
1. Выразительно читаем стихотворение ребенку. Разъясняем непонятные слова и выражения.
2. Читаем стихотворение повторно, показывая ребенку картинку в мнемотаблице.
3. Затем читаем стихотворение опираясь на мнемотаблицу, а ребенок повторяет. При необходимости это можно повторить насколько раз.
В результате ребенок сам рассказывает стихотворение по таблице. То есть с помощью таблицы повторяет то, что смог запомнить.
Как самому создать мнемотаблицу?
1. Внимательно читаем сказку или стихотворение.
2. Определяем ключевые, запомнившиеся моменты.
3. Расчерчиваем на листе бумаги равные квадраты, количество которых соответствует количеству выделенных моментов.
4. В каждом квадрате рисуем картинку, которая символизирует основную идею выделенного нами момента.
5. Подписываем каждый квадрат. Это можно сделать непосредственно на таблице или на отдельном листе.
Использование мнемотаблиц помогает детям эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию, значительно сокращает время обучения и значительно облегчает детям запоминание слов, предложений и текстов. Мнемотаблицы являются дидактическим материалом. Они могут иметь самый широкий круг использования, практически в любой образовательной области, в любом виде деятельности. Мнемотехнику можно использовать как в виде самостоятельных занятий, так и включать её элементы в различные разделы программы детского сада: развитие речи, формирование элементарных математических представлений, подготовку к обучению грамоте, ознакомление с предметным и социальным окружением, ознакомление с миром природы, художественное творчество.
ГБДОУ ЛНР "АЯСКВ № 9 "Ласточка", г. Антрацит
Библиографическое описание:
Мельник Ю.А. МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 3 (12). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/12-2.pdf.
К числу важнейших задач работы с детьми дошкольного возраста относится формирование у них связной речи. В настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: неспособность грамматически правильно построить предложения; односложная, состоящая лишь из простых предложений речь; ограничено использование в речи прилагательных, глаголов; недостаточный словарный запас и др. Актуальным средством при обучении связной речи дошкольников служат приёмы мнемотехники.
Мнемотехника – это совокупность правил и приемов, которые направлены на эффективное усвоение информации. Она обеспечивает успешное овладение детьми знаний об окружающем мире. Также помогает эффективно запоминать, сохранять и воспроизводить информацию, способствует развитию речи и обогащению словарного запаса.
Мнемотехника известна еще с древних времен – около двух тысячелетий. Ее применяли такие известные личности, как Аристотель, Александр Македонский, Юлий Цезарь, Наполеон Бонапарт. Она представляет собой некий материал в виде мнемотаблиц. Область их использования довольно широка: это заучивание стихотворений, обучение составлению рассказов, отгадывание загадок, пересказ художественных произведений и др.
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.
Структурной единицей в мнемотехнике выступает мнемоквадрат. Это картинка, несущая конкретную информацию. Отдельные мнемоквадраты объединяются в ряды, получившие название мнемодорожки. Мнемодорожки обычно включают в себя от трех до четырех мнемоквадратов. Вершина мнемотехники – мнемотаблица, состоящая их нескольких мнемодорожек. Такие таблицы служат своеобразным зрительным планом при создании монологов, пересказывании текста, стихотворения. На начальном этапе дети используют схемы, предложенные воспитателем, а затем в более старшем возрасте и сами могут создавать такие таблицы, выбирать нужные элементы и располагать их в нужной последовательности.
Что это дает? Использование приемов мнемотехники позволяет научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей и своей жизни. У детей значительно увеличивается словарный запас, появляется умение и главное желание пересказывать сказки, рассказы, заучивать стихотворения, придумывать различные истории. Дети учатся общаться, свободно держаться перед аудиторией, учатся преодолевать свою застенчивость, выстраивать логические цепочки. Кроме того, мнемотехника развивает у дошкольников психические процессы (зрительную и слуховую память, воображение, зрительное и слуховое внимание, ассоциативное мышление), которые тесно связаны с развитием речи.
Чем раньше мы начнем применять метод мнемотехники на занятиях с детьми, тем раньше и лучше у ребенка начнет развиваться связная речь и тем лучше мы подготовим его к школе.
Существует несколько правил применения мнемотаблиц:
1. Мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. Сначала знакомимся с мнемоквадратом. Когда дети научатся с ними работать, можно увеличивать нагрузку, объединяя мнемоквадраты в мнемодорожку.
2. Для дошкольников в мнемотаблице должно быть не больше девяти мнемоквадратов. Это оптимальное количество информации, которую дошкольник может с легкостью осваивать. Когда техника будет освоена в совершенстве, количество мнемоквадратов в таблице может быть увеличено.
3. На начальном этапе изучения техники очень важно чтобы таблицы были яркими, цветными. Так они легче запоминаются. Например, апельсин – оранжевый, помидор – красный, елка – зеленая. Позже, по мере освоения, детям постарше можно давать черно-белые таблицы.
Наиболее эффективны мнемотаблицы при заучивании стихотворений. Алгоритм заучивания стихотворения по мнемотаблице:
1. Выразительно читаем стихотворение ребенку. Разъясняем непонятные слова и выражения.
2. Читаем стихотворение повторно, показывая ребенку картинку в мнемотаблице.
3. Затем читаем стихотворение опираясь на мнемотаблицу, а ребенок повторяет. При необходимости это можно повторить насколько раз.
В результате ребенок сам рассказывает стихотворение по таблице. То есть с помощью таблицы повторяет то, что смог запомнить.
Как самому создать мнемотаблицу?
1. Внимательно читаем сказку или стихотворение.
2. Определяем ключевые, запомнившиеся моменты.
3. Расчерчиваем на листе бумаги равные квадраты, количество которых соответствует количеству выделенных моментов.
4. В каждом квадрате рисуем картинку, которая символизирует основную идею выделенного нами момента.
5. Подписываем каждый квадрат. Это можно сделать непосредственно на таблице или на отдельном листе.
Использование мнемотаблиц помогает детям эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию, значительно сокращает время обучения и значительно облегчает детям запоминание слов, предложений и текстов. Мнемотаблицы являются дидактическим материалом. Они могут иметь самый широкий круг использования, практически в любой образовательной области, в любом виде деятельности. Мнемотехнику можно использовать как в виде самостоятельных занятий, так и включать её элементы в различные разделы программы детского сада: развитие речи, формирование элементарных математических представлений, подготовку к обучению грамоте, ознакомление с предметным и социальным окружением, ознакомление с миром природы, художественное творчество.