Романенко Татьяна Валентиновна, учитель начальных классов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики «Петровская школа № 22 имени генерал-майора М.М. Шаймуратова», г. Петровское, Луганская Народная Республика
Библиографическое описание:
Романенко Т.В. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА НА ТЕМУ «ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 8. Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/8-2.pdf.
Цель:
закрепление знаний детей о глаголе; развитие памяти, мышления, внимания; совершенствование навыка грамотного письма, развитие орфографической зоркости.
Задачи:
-закреплять умение распознавать части речи;
-отрабатывать умение ставить вопросы к разным частям речи, определять грамматические признаки;
-развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
-развивать мышление, воображение, внимание;
Планируемые результаты: раздельное написание частицы НЕ с глаголами; выделение признаков глагола как части речи, определение частей речи по их признакам, изменение глаголов по числам.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
-целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;
-умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
-умение организовывать взаимный контроль;
-выполнять практические упражнения;
-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
-определение цели своего обучения;
-чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.
Личностные результаты: формирование нравственно-этических качеств личности; воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку; умение реализовывать теоретические познания на практике; умение высказывать свое мнение и отстаивать его.
Тип урока: обобщение и закрепление знаний
Оборудование: учебник, презентация, «Лестница успеха»
Ход урока:
1.Организационный момент. Приветствие учащихся.
Придумано кем -то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро! – Солнцу и птицам.
Доброе утро! – Улыбчивым лицам.
Каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро продлится до вечера!
– Проверим готовность к уроку.
Руки – на месте!
Ноги – на месте!
Локти – у края!
Спинка – прямая!
2.Чистописание. Орфографическая работа. Подготовка руки к письму.
Вот помощники мои (смотрим на ладони) Их, как хочешь, поверни.
Вот и эдак, вот и так, (поворачиваем ладони)
Не обидятся никак (потираем ладоши)
Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Не сидится им опять (встряхиваем кистями)
Постучали, (стучим по столу)
Повертели (вертим кистями)
И работать захотели (потираем руки).
Запись даты и вида работы.
3.Мотивирующий момент.
Скажите о какой букве идёт речь?
Если букву потерять,
Гусь не сможет гоготать,
Гавкать пес цепной не сможет.
Что за буква? Кто поможет?
Ответ – буква Г г.
4.Каллиграфическая минутка.
–Какую букву будем писать? (г)
–Посмотрите на слайд. Сравните заглавную и строчную буквы Г, г.
Написание букв, слов.
–Вспомним, как они пишутся. Приготовимся к письму (рука на локте на парте).
В воздухе пишем эти буквы, затем в чередовании пишем их до конца строки. Г г Г г
5.Постановка проблемы.
–Найдите в этой загадке все слова, которые начинаются с буквы Г.
Гусь, гоготать, гавкать.
–Что заметили?
–Если бы мы с вами играли в игру «Третий лишний» какое бы вы слово убрали? Ответ: -Гусь!
–Почему?
–Какие слова остались?
–На какой вопрос отвечают?
–Какой частью речи являются эти слова?
Ответ: Глаголы
–Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?
–Сегодня мы обобщим наши знания по теме «Глагол».
–Какие цели мы поставим перед собой на уроке?
-повторить и обобщить знания о глаголе;
-совершенствовать умения находить в тексте глаголы;
-определять число глагола;
-закрепить правило написания частицы НЕ с глаголами.– Задачи?
– Что будем делать на уроке?
- определять часть речи;
- изменять глаголы по числам;
- писать глаголы с частицей НЕ.
6. Физкультминутка. Мы немного отдохнём И глаголы назовём:
Прыгать, бегать и скакать,
Гладить, красить и молчать,
Крутиться, вертеться,
Улыбаться, смотреть,
Ходить и подмигивать,
Шагать и петь.
Летать, умываться,
Кушать, решать…
Будем урок мы продолжать!
7. Продолжение работы по теме урока.
– Впишите в каждое предложение подлежащее. … светит.
… чирикают.
…дует.
… наступил.
… радуются.
– Определите, каким членом предложения и какой частью речи являются слова второго столбика. Укажите число глаголов.
Дети вписывают подлежащее, ставят ударение, подчёркивают орфограмму.
Мес…ц, в…робьи, в…тер, …прель, р…бята.
Дети подчёркивают сказуемое, указывают глаголы.
– Как определить число глагола?
– Какое задание мы выполнили?
– Какой сделаем вывод? Мы знаем, что глаголы изменяются по числам.
8. Зарядка для глаз «Шарики воздушные».
9.Закрепление материала - раздельное написание частицы НЕ с глаголами.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики «Петровская школа № 22 имени генерал-майора М.М. Шаймуратова», г. Петровское, Луганская Народная Республика
Библиографическое описание:
Романенко Т.В. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА НА ТЕМУ «ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 8. Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/8-2.pdf.
Цель:
закрепление знаний детей о глаголе; развитие памяти, мышления, внимания; совершенствование навыка грамотного письма, развитие орфографической зоркости.
Задачи:
-закреплять умение распознавать части речи;
-отрабатывать умение ставить вопросы к разным частям речи, определять грамматические признаки;
-развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
-развивать мышление, воображение, внимание;
Планируемые результаты: раздельное написание частицы НЕ с глаголами; выделение признаков глагола как части речи, определение частей речи по их признакам, изменение глаголов по числам.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
-целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;
-умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
-умение организовывать взаимный контроль;
-выполнять практические упражнения;
-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
-определение цели своего обучения;
-чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.
Личностные результаты: формирование нравственно-этических качеств личности; воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку; умение реализовывать теоретические познания на практике; умение высказывать свое мнение и отстаивать его.
Тип урока: обобщение и закрепление знаний
Оборудование: учебник, презентация, «Лестница успеха»
Ход урока:
1.Организационный момент. Приветствие учащихся.
Придумано кем -то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро! – Солнцу и птицам.
Доброе утро! – Улыбчивым лицам.
Каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро продлится до вечера!
– Проверим готовность к уроку.
Руки – на месте!
Ноги – на месте!
Локти – у края!
Спинка – прямая!
2.Чистописание. Орфографическая работа. Подготовка руки к письму.
Вот помощники мои (смотрим на ладони) Их, как хочешь, поверни.
Вот и эдак, вот и так, (поворачиваем ладони)
Не обидятся никак (потираем ладоши)
Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Не сидится им опять (встряхиваем кистями)
Постучали, (стучим по столу)
Повертели (вертим кистями)
И работать захотели (потираем руки).
Запись даты и вида работы.
3.Мотивирующий момент.
Скажите о какой букве идёт речь?
Если букву потерять,
Гусь не сможет гоготать,
Гавкать пес цепной не сможет.
Что за буква? Кто поможет?
Ответ – буква Г г.
4.Каллиграфическая минутка.
–Какую букву будем писать? (г)
–Посмотрите на слайд. Сравните заглавную и строчную буквы Г, г.
Написание букв, слов.
–Вспомним, как они пишутся. Приготовимся к письму (рука на локте на парте).
В воздухе пишем эти буквы, затем в чередовании пишем их до конца строки. Г г Г г
5.Постановка проблемы.
–Найдите в этой загадке все слова, которые начинаются с буквы Г.
Гусь, гоготать, гавкать.
–Что заметили?
–Если бы мы с вами играли в игру «Третий лишний» какое бы вы слово убрали? Ответ: -Гусь!
–Почему?
–Какие слова остались?
–На какой вопрос отвечают?
–Какой частью речи являются эти слова?
Ответ: Глаголы
–Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?
–Сегодня мы обобщим наши знания по теме «Глагол».
–Какие цели мы поставим перед собой на уроке?
-повторить и обобщить знания о глаголе;
-совершенствовать умения находить в тексте глаголы;
-определять число глагола;
-закрепить правило написания частицы НЕ с глаголами.– Задачи?
– Что будем делать на уроке?
- определять часть речи;
- изменять глаголы по числам;
- писать глаголы с частицей НЕ.
6. Физкультминутка. Мы немного отдохнём И глаголы назовём:
Прыгать, бегать и скакать,
Гладить, красить и молчать,
Крутиться, вертеться,
Улыбаться, смотреть,
Ходить и подмигивать,
Шагать и петь.
Летать, умываться,
Кушать, решать…
Будем урок мы продолжать!
7. Продолжение работы по теме урока.
– Впишите в каждое предложение подлежащее. … светит.
… чирикают.
…дует.
… наступил.
… радуются.
– Определите, каким членом предложения и какой частью речи являются слова второго столбика. Укажите число глаголов.
Дети вписывают подлежащее, ставят ударение, подчёркивают орфограмму.
Мес…ц, в…робьи, в…тер, …прель, р…бята.
Дети подчёркивают сказуемое, указывают глаголы.
– Как определить число глагола?
– Какое задание мы выполнили?
– Какой сделаем вывод? Мы знаем, что глаголы изменяются по числам.
8. Зарядка для глаз «Шарики воздушные».
9.Закрепление материала - раздельное написание частицы НЕ с глаголами.
– Чтобы выполнить следующее задание вам необходимо знать еще одно правило…
– Посмотрите на экран. Как думаете какое правило нужно знать, чтобы выполнить это задание?
– Выполняем самостоятельно.
– Напиши глаголы, добавляя частицу НЕ
……молчать
……работать
……собирать
……обижать
……кричать
– Какое правило мы повторили?
10. Подведение итогов.
–Какую тему мы повторили?
–Что такое глагол?
–Как изменяются глаголы?
–Добились ли мы поставленных целей? Задач?
11. Рефлексия.
– Кто доволен своей работой? Что получилось хорошо?
– Кто испытывал трудности?
– А теперь положите перед собой «Лестницу успеха» и оцените свою работу на уроке.
– Посмотрите на экран. Как думаете какое правило нужно знать, чтобы выполнить это задание?
– Выполняем самостоятельно.
– Напиши глаголы, добавляя частицу НЕ
……молчать
……работать
……собирать
……обижать
……кричать
– Какое правило мы повторили?
10. Подведение итогов.
–Какую тему мы повторили?
–Что такое глагол?
–Как изменяются глаголы?
–Добились ли мы поставленных целей? Задач?
11. Рефлексия.
– Кто доволен своей работой? Что получилось хорошо?
– Кто испытывал трудности?
– А теперь положите перед собой «Лестницу успеха» и оцените свою работу на уроке.