МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА НА ТЕМУ «ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ»
Романенко Татьяна Валентиновна, учитель начальных классов Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики «Петровская школа № 22 имени генерал-майора М.М. Шаймуратова», г. Петровское, Луганская Народная Республика
Библиографическое описание: Романенко Т.В. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА НА ТЕМУ «ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 8. Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/8-2.pdf.
Цель: закрепление знаний детей о глаголе; развитие памяти, мышления, внимания; совершенствование навыка грамотного письма, развитие орфографической зоркости.
Задачи: -закреплять умение распознавать части речи; -отрабатывать умение ставить вопросы к разным частям речи, определять грамматические признаки; -развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; -развивать мышление, воображение, внимание;
Планируемые результаты: раздельное написание частицы НЕ с глаголами; выделение признаков глагола как части речи, определение частей речи по их признакам, изменение глаголов по числам.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
-целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную; -умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации; -умение организовывать взаимный контроль; -выполнять практические упражнения; -адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
-определение цели своего обучения; -чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.
Личностные результаты: формирование нравственно-этических качеств личности; воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку; умение реализовывать теоретические познания на практике; умение высказывать свое мнение и отстаивать его.
Тип урока: обобщение и закрепление знаний
Оборудование: учебник, презентация, «Лестница успеха» Ход урока:
1.Организационный момент. Приветствие учащихся.
Придумано кем -то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро! – Солнцу и птицам. Доброе утро! – Улыбчивым лицам. Каждый становится добрым, доверчивым. Доброе утро продлится до вечера!
– Проверим готовность к уроку.
Руки – на месте! Ноги – на месте! Локти – у края! Спинка – прямая!
2.Чистописание. Орфографическая работа. Подготовка руки к письму.
Вот помощники мои (смотрим на ладони) Их, как хочешь, поверни. Вот и эдак, вот и так, (поворачиваем ладони) Не обидятся никак (потираем ладоши) Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши) Не сидится им опять (встряхиваем кистями) Постучали, (стучим по столу) Повертели (вертим кистями) И работать захотели (потираем руки).
Запись даты и вида работы.
3.Мотивирующий момент.
Скажите о какой букве идёт речь?
Если букву потерять, Гусь не сможет гоготать, Гавкать пес цепной не сможет. Что за буква? Кто поможет? Ответ – буква Г г.
4.Каллиграфическая минутка.
–Какую букву будем писать? (г) –Посмотрите на слайд. Сравните заглавную и строчную буквы Г, г.
Написание букв, слов.
–Вспомним, как они пишутся. Приготовимся к письму (рука на локте на парте).
В воздухе пишем эти буквы, затем в чередовании пишем их до конца строки. Г г Г г
5.Постановка проблемы.
–Найдите в этой загадке все слова, которые начинаются с буквы Г.
Гусь, гоготать, гавкать.
–Что заметили? –Если бы мы с вами играли в игру «Третий лишний» какое бы вы слово убрали? Ответ: -Гусь! –Почему? –Какие слова остались? –На какой вопрос отвечают? –Какой частью речи являются эти слова?
Ответ: Глаголы
–Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? –Сегодня мы обобщим наши знания по теме «Глагол». –Какие цели мы поставим перед собой на уроке? -повторить и обобщить знания о глаголе; -совершенствовать умения находить в тексте глаголы; -определять число глагола; -закрепить правило написания частицы НЕ с глаголами.– Задачи? – Что будем делать на уроке? - определять часть речи; - изменять глаголы по числам; - писать глаголы с частицей НЕ.
6. Физкультминутка. Мы немного отдохнём И глаголы назовём:
Прыгать, бегать и скакать, Гладить, красить и молчать, Крутиться, вертеться, Улыбаться, смотреть, Ходить и подмигивать, Шагать и петь. Летать, умываться, Кушать, решать… Будем урок мы продолжать!
7. Продолжение работы по теме урока.
– Впишите в каждое предложение подлежащее. … светит. … чирикают. …дует. … наступил. … радуются.
– Определите, каким членом предложения и какой частью речи являются слова второго столбика. Укажите число глаголов.
Дети вписывают подлежащее, ставят ударение, подчёркивают орфограмму.
Мес…ц, в…робьи, в…тер, …прель, р…бята.
Дети подчёркивают сказуемое, указывают глаголы.
– Как определить число глагола? – Какое задание мы выполнили? – Какой сделаем вывод? Мы знаем, что глаголы изменяются по числам.
8. Зарядка для глаз «Шарики воздушные».
9.Закрепление материала - раздельное написание частицы НЕ с глаголами.
– Чтобы выполнить следующее задание вам необходимо знать еще одно правило… – Посмотрите на экран. Как думаете какое правило нужно знать, чтобы выполнить это задание? – Выполняем самостоятельно. – Напиши глаголы, добавляя частицу НЕ
–Какую тему мы повторили? –Что такое глагол? –Как изменяются глаголы? –Добились ли мы поставленных целей? Задач?
11. Рефлексия.
– Кто доволен своей работой? Что получилось хорошо? – Кто испытывал трудности? – А теперь положите перед собой «Лестницу успеха» и оцените свою работу на уроке.