Публикации (статьи, материалы)

ОСОБЕННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Мантулло Светлана Борисовна, учитель географии и истории
МБОУ "ООШ № 17", Анжеро-Судженский ГО Кемеровской области

Библиографическое описание:
Мантулло С.Б. ОСОБЕННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 3 (12). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/12-2.pdf.

Особенности здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе многогранны и направлены на создание благоприятных условий для развития личности ученика, учитывая его физическое, психическое и социальное благополучие. Ключевые особенности включают:

1.Учёт индивидуальных особенностей

*Дифференцированный подход: Технологии адаптируются к разным темпам обучения, уровням развития и потребностям каждого ученика. Это включает в себя гибкость в заданиях, уровне сложности и темпе освоения материала.

*Индивидуализация обучения: Учет психофизиологических особенностей, способностей, интересов и мотивации каждого ребенка позволяет оптимизировать образовательный процесс, делая его более эффективным и комфортным.

*Диагностика индивидуальных особенностей: Использование различных методов диагностики (тестирования, наблюдения, беседы) позволяет определить потребности каждого ученика и разработать соответствующие стратегии.

2.Создание комфортной среды:

*Оптимизация режима дня: Планирование учебного процесса с учетом возрастных особенностей и физиологических потребностей учеников, включая достаточное время для отдыха и перерывов.

*Эргономическое пространство: Организация рабочего места, учитывающая анатомические особенности детей, оптимальное освещение, микроклимат, и отсутствие перегрузок зрительного и слухового анализаторов.

*Психологический комфорт: Создание атмосферы доверия, уважения и поддержки в классе, решение конфликтов, формирование позитивного эмоционального фона.

3. Использование здоровьесберегающих методов и приемов:

*Двигательная активность: Включение физкультминуток, динамических пауз, подвижных игр и других форм активности в учебный процесс.

*Здоровое питание: Формирование навыков здорового питания, пропаганда полезных продуктов.

*Релаксационные техники: Использование дыхательных упражнений, ме-дитаций, аутотренинга для снижения стресса и напряжения.

*Методы активного обучения: Использование дискуссий, ролевых игр, про-ектов, исследовательской деятельности, что способствует развитию познавательной активности и снижает пассивность.

*Здоровый образ жизни: Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью, воспитание навыков здорового образа жизни.

*Интеграция искусства и природы: Использование элементов искусства, музыки, природы в учебном процессе для эмоционального благополучия.

4.Обучение родителей:

*Информирование родителей: Осведомление родителей о здоровьесберегающих технологиях и их важности в образовательном процессе.

*Совместная работа: Вовлечение родителей в процесс воспитания и обучения ребенка, совместные мероприятия и консультации.

5.Обучение педагогов:

*Профессиональная подготовка: Освоение педагогами методик здоровьесбережения, умение применять их в практической деятельности.

*Периодическое обучение и повышение квалификации: Постоянное обновление знаний и умений в области здоровьесбережения.

В целом, здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе – это комплексный подход, направленный на создание условий для гармоничного развития личности ученика, укрепления его физического и психического здоровья, а также повышения эффективности обучения. Они не только снижают риски негативных последствий, но и способствуют формированию здорового образа жизни и успешной адаптации к жизни.

Библиографический список:

1. Абаскалова, Н. П. Теория и практика формирования ЗОЖ учащихся и студентов в системе «Школа-ВУЗ» [Текст]: автореф. дис. доктора пед. наук / Н. П. Абаскалова. – Барнаул, 2000.– 48 с.

2. Зайцев, Г. К., Колбанов, В. В., Колесникова, М. Г. Педагогика здоровья [Текст]: образовательные программы по валеологии / Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов, М. Г. Колесникова. – СПб., 1994. – 77 с.
Основное общее и среднее общее образование