Мантулло Светлана Борисовна, учитель географии и истории
МБОУ "ООШ № 17", Анжеро-Судженский ГО Кемеровской области
Библиографическое описание:
Мантулло С.Б. ОСОБЕННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 3 (12). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/12-2.pdf.
Особенности здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе многогранны и направлены на создание благоприятных условий для развития личности ученика, учитывая его физическое, психическое и социальное благополучие. Ключевые особенности включают:
1.Учёт индивидуальных особенностей
*Дифференцированный подход: Технологии адаптируются к разным темпам обучения, уровням развития и потребностям каждого ученика. Это включает в себя гибкость в заданиях, уровне сложности и темпе освоения материала.
*Индивидуализация обучения: Учет психофизиологических особенностей, способностей, интересов и мотивации каждого ребенка позволяет оптимизировать образовательный процесс, делая его более эффективным и комфортным.
*Диагностика индивидуальных особенностей: Использование различных методов диагностики (тестирования, наблюдения, беседы) позволяет определить потребности каждого ученика и разработать соответствующие стратегии.
2.Создание комфортной среды:
*Оптимизация режима дня: Планирование учебного процесса с учетом возрастных особенностей и физиологических потребностей учеников, включая достаточное время для отдыха и перерывов.
*Эргономическое пространство: Организация рабочего места, учитывающая анатомические особенности детей, оптимальное освещение, микроклимат, и отсутствие перегрузок зрительного и слухового анализаторов.
*Психологический комфорт: Создание атмосферы доверия, уважения и поддержки в классе, решение конфликтов, формирование позитивного эмоционального фона.
3. Использование здоровьесберегающих методов и приемов:
*Двигательная активность: Включение физкультминуток, динамических пауз, подвижных игр и других форм активности в учебный процесс.
*Здоровое питание: Формирование навыков здорового питания, пропаганда полезных продуктов.
*Релаксационные техники: Использование дыхательных упражнений, ме-дитаций, аутотренинга для снижения стресса и напряжения.
*Методы активного обучения: Использование дискуссий, ролевых игр, про-ектов, исследовательской деятельности, что способствует развитию познавательной активности и снижает пассивность.
*Здоровый образ жизни: Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью, воспитание навыков здорового образа жизни.
*Интеграция искусства и природы: Использование элементов искусства, музыки, природы в учебном процессе для эмоционального благополучия.
4.Обучение родителей:
*Информирование родителей: Осведомление родителей о здоровьесберегающих технологиях и их важности в образовательном процессе.
*Совместная работа: Вовлечение родителей в процесс воспитания и обучения ребенка, совместные мероприятия и консультации.
5.Обучение педагогов:
*Профессиональная подготовка: Освоение педагогами методик здоровьесбережения, умение применять их в практической деятельности.
*Периодическое обучение и повышение квалификации: Постоянное обновление знаний и умений в области здоровьесбережения.
В целом, здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе – это комплексный подход, направленный на создание условий для гармоничного развития личности ученика, укрепления его физического и психического здоровья, а также повышения эффективности обучения. Они не только снижают риски негативных последствий, но и способствуют формированию здорового образа жизни и успешной адаптации к жизни.
Библиографический список:
1. Абаскалова, Н. П. Теория и практика формирования ЗОЖ учащихся и студентов в системе «Школа-ВУЗ» [Текст]: автореф. дис. доктора пед. наук / Н. П. Абаскалова. – Барнаул, 2000.– 48 с.
2. Зайцев, Г. К., Колбанов, В. В., Колесникова, М. Г. Педагогика здоровья [Текст]: образовательные программы по валеологии / Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов, М. Г. Колесникова. – СПб., 1994. – 77 с.
МБОУ "ООШ № 17", Анжеро-Судженский ГО Кемеровской области
Библиографическое описание:
Мантулло С.Б. ОСОБЕННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 3 (12). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/12-2.pdf.
Особенности здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе многогранны и направлены на создание благоприятных условий для развития личности ученика, учитывая его физическое, психическое и социальное благополучие. Ключевые особенности включают:
1.Учёт индивидуальных особенностей
*Дифференцированный подход: Технологии адаптируются к разным темпам обучения, уровням развития и потребностям каждого ученика. Это включает в себя гибкость в заданиях, уровне сложности и темпе освоения материала.
*Индивидуализация обучения: Учет психофизиологических особенностей, способностей, интересов и мотивации каждого ребенка позволяет оптимизировать образовательный процесс, делая его более эффективным и комфортным.
*Диагностика индивидуальных особенностей: Использование различных методов диагностики (тестирования, наблюдения, беседы) позволяет определить потребности каждого ученика и разработать соответствующие стратегии.
2.Создание комфортной среды:
*Оптимизация режима дня: Планирование учебного процесса с учетом возрастных особенностей и физиологических потребностей учеников, включая достаточное время для отдыха и перерывов.
*Эргономическое пространство: Организация рабочего места, учитывающая анатомические особенности детей, оптимальное освещение, микроклимат, и отсутствие перегрузок зрительного и слухового анализаторов.
*Психологический комфорт: Создание атмосферы доверия, уважения и поддержки в классе, решение конфликтов, формирование позитивного эмоционального фона.
3. Использование здоровьесберегающих методов и приемов:
*Двигательная активность: Включение физкультминуток, динамических пауз, подвижных игр и других форм активности в учебный процесс.
*Здоровое питание: Формирование навыков здорового питания, пропаганда полезных продуктов.
*Релаксационные техники: Использование дыхательных упражнений, ме-дитаций, аутотренинга для снижения стресса и напряжения.
*Методы активного обучения: Использование дискуссий, ролевых игр, про-ектов, исследовательской деятельности, что способствует развитию познавательной активности и снижает пассивность.
*Здоровый образ жизни: Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью, воспитание навыков здорового образа жизни.
*Интеграция искусства и природы: Использование элементов искусства, музыки, природы в учебном процессе для эмоционального благополучия.
4.Обучение родителей:
*Информирование родителей: Осведомление родителей о здоровьесберегающих технологиях и их важности в образовательном процессе.
*Совместная работа: Вовлечение родителей в процесс воспитания и обучения ребенка, совместные мероприятия и консультации.
5.Обучение педагогов:
*Профессиональная подготовка: Освоение педагогами методик здоровьесбережения, умение применять их в практической деятельности.
*Периодическое обучение и повышение квалификации: Постоянное обновление знаний и умений в области здоровьесбережения.
В целом, здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе – это комплексный подход, направленный на создание условий для гармоничного развития личности ученика, укрепления его физического и психического здоровья, а также повышения эффективности обучения. Они не только снижают риски негативных последствий, но и способствуют формированию здорового образа жизни и успешной адаптации к жизни.
Библиографический список:
1. Абаскалова, Н. П. Теория и практика формирования ЗОЖ учащихся и студентов в системе «Школа-ВУЗ» [Текст]: автореф. дис. доктора пед. наук / Н. П. Абаскалова. – Барнаул, 2000.– 48 с.
2. Зайцев, Г. К., Колбанов, В. В., Колесникова, М. Г. Педагогика здоровья [Текст]: образовательные программы по валеологии / Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов, М. Г. Колесникова. – СПб., 1994. – 77 с.