ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ПАЛИТРА ФАНТАЗИЙ»
Гневашева Мария Игоревна, педагог дополнительного образования МАОУДО ДЮЦ г. Северодвинск
Библиографическое описание: Гневашева М.И. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «ПАЛИТРА ФАНТАЗИЙ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 3 (12). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/12-2.pdf.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая программа «Творческая мастерская «Палитра фантазий» имеет художественную направленность инаправлена на формирование и развитие творческих способностей обучающихся. Уровень программы – стартовый.
Программа составлена в соответствии с требованиями нормативных документов об образовании и с учетом методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ:
− Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ;
− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;
− Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
− Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 093242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Актуальность данной программы заключается в том, что художественная деятельность является одним из самых востребованных видов творчества среди родителей и детей. Это одно из важнейших средств познания мира и развития знаний, эстетического воспитания, связанное с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Изображая что-либо в своих работах, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаз и руки, владение кистью руки, мелкая моторика. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).
Изобразительная деятельность стимулирует развитие психических процессов таких, как внимание, память, воображение. Через рисование ребенок самовыражается, выражает в рисунке свои эмоции и чувства, это способствует развитию личности. Развиваются творческие способности обучающегося.
Разнообразные виды изодеятельности, такие как рисование, лепка, аппликация, изготовление поделок из природных материалов, использование нетрадиционных техник в изодеятельности имеют неоценимое значение в развитии личности ребенка. Такие занятия дарят ребенку радость творчества, удовольствие от проделываемой работы и от результатов своего труда. Ребенок в своем творчестве выражает свое отношение к миру, отображает свои знания об этом мире. Задача же педагога обогатить эти знания, наполнить мир ребенка новыми впечатлениями, научить ребенка переносить свои впечатления в свою творческую деятельность.
Помимо этого, занятия изодеятельностью способствуют развитию мелкой моторики, что, в свою очередь, благоприятно сказывается на развитии речи, умственной деятельности ребенка, а также приучают ребенка к усидчивости, умению довести начатое дело до конца.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что она разработана с учётом современных педагогических технологий, носит живой неформальный характер, расширяет возможности индивидуального развития детей, позволяет естественно сочетать обучение и воспитание.
Обучение по программе «Творческая мастерская «Палитра фантазий» осуществляется естественным путем, в процессе творческой деятельности. Данная программа предполагает соединение труда и творчества, что обеспечивает решение практических, познавательных и воспитательных задач.
Все поделки детей функциональны: ими можно украсить интерьер, их можно использовать в качестве подарка, ими можно играть.
Воспитательный потенциал программы заключается в том, что изобразительная деятельность не только формирует творческую личность, но и помогает восстановить связь поколений, глубже понять и осознать чувство любви и понимания своей «малой» родины, своего Отечества. Духовное развитие человека совершенствуется всю его жизнь. В школьные годы этот процесс наиболее интенсивен, так как происходит развитие и становление личности.
У ребенка особая острота восприятия. То, что эмоционально воспринято в детстве, запоминается на всю жизнь. Восприятие красивого формирует у детей эстетическое чувство, уважение и бережное отношение к искусству. Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудиться, обладает эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Ребенок здесь имеет дело с самыми различными материалами. Перед ним не только краски, карандаши, пластилин, но и картон, бумага, ткань, природные материалы. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественных способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности, фантазии и интуиции. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми.
Принципы построения педагогического процесса:
− от простого к сложному;
− системность работы;
− принцип тематических циклов; − индивидуального подхода.
Основные принципы программы:
− принцип участия (привлечение всех участников педагогического процесса к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности).
− принцип системности (работа ведется по плану в течение учебного года).
− принцип возрастной адресованности (на каждый возраст подбираются свои задачи и своя тематика, методы и приемы).
Программа реализуется в рамках образовательной организации, может быть реализована по принципу сетевого партнерства с другими образовательными учреждениями.
Цель программы: развитие творческих способностей обучающихся в процессе обучения основам изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.
Задачи программы:
1) Обучающие:
− знакомство детей с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;
− формирование образного, пространственного мышления и умения выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
− формирование умения и навыков работы с нужными инструментами и приспособлениями.
2) Развивающие:
− развитие у детей художественного вкуса, любознательности в области декоративно-прикладного искусства;
− развитие смекалки, изобретательности и устойчивого интереса к творчеству;
− развитие у детей самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности;
− развитие умения следовать устным инструкциям. 3) Воспитательные:
− воспитание культуры поведения и бесконфликтного общения;
− формирование умения бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
− воспитание любви к природе родного края.
Отличительной особенностью данной программы является возможность развития конструкторского мышления детей через творческое воображение и эстетическое восприятие. В процессе реализации программы детям предоставляется возможность проявить творческий, нестандартный подход к выполнению задания, получить радость созидания и открытия для себя чего-то нового. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес обучающихся к изучению искусства.
Характеристика контингента обучающихся: вгруппы принимаются дети 5 – 12 лет с разным опытом изобразительной деятельности.
Возраст 5 – 12 лет характеризуется интенсивным ростом и развитием ребенка. Для ребенка становится особенно важным общение со сверстниками и его положение в коллективе. Мнение товарищей становится более важным, чем оценка взрослых. Психические процессы ребенка продолжают активно развиваться с помощью мышления. Теперь он стремится спорить, анализировать и самостоятельно искать ответы на вопросы. У детей продолжает формироваться мелкая и крупная моторика. Закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений. Развивается система оценки собственной деятельности, ребенок приобретает свои личностные установки. В изобразительной деятельности проявляются реалистические тенденции, наблюдается стремление достигнуть прямого сходства изображения с предметом, появляется сухость изображения, раздробленность, ненужная детализация и напротив, стремление экспериментировать, используя свои возможности, что является одной из самых ярких и интересных характеристик детей данного возраста. Внимание подростков постепенно приобретает характер организованных, регулируемых и управляемых процессов. Важную роль в процессе обучения играют интересы и потребности ребенка. Дети стремятся к самовыражению, поэтому очень важно направить их деятельность в нужное русло, погрузив в увлекательный творческий процесс.
Количество детей в группе: 15 человек.
Срок реализации программы – 1 год, количество учебных недель – 36, количество учебных часов – 72 часов.
Основные формы проведения занятий: комбинированные и практические учебные занятия, беседа, игра, выставки детского творчества.
Возможные формы реализации программы – очная, очно-заочная (с элементами дистанционного обучения), дистанционная, возможно обучение по индивидуальным образовательным маршрутам.
Режим занятий: группа занимается 1 раза в неделю по 2 учебных часа с обязательным 10-минутным перерывом.
Структура занятия:
Каждое занятие состоит из трёх частей: подготовительной, основной и заключительной. Каждое занятие – это единое целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с другом.
1. Подготовительная часть занятия занимает 5-15% от общего времени. Задачи этой части сводятся к тому, чтобы подготовить ребенка к работе, создать психологический и эмоциональный настрой, подготовить материалы для занятия, провести инструктаж по работе с инструментами.
2. Основная часть занимает 70-85% от общего времени. В этой части решаются основные задачи, идёт основная работа над созданием рисунка. В этой части даётся большой объём знаний, развивающих творческие способности детей.
3. Заключительная часть занятия длится от 5 до 10% общего времени. В этой части занятия проходит представление и показ выполненных работ.
В конце занятия подводится итог.
Ожидаемые результаты и формы их проверки
Формы контроля и подведения итогов реализации программы
Для проверки эффективности и качества реализации программы применяются виды контроля:
–предварительный контроль проводится в начале учебного периода (сентябрь). Ведётся для выявления у обучающихся имеющихся знаний, умений и навыков;
–промежуточный контроль (декабрь) проводится в середине учебного периода. По его результатам, при необходимости, происходит корректировка учебно-тематического плана;
–итоговый контроль (май-июнь) проводится в конце учебного года, позволяет оценить уровень знаний, умений, навыков, полученных по программе.
Текущий и промежуточный контроль проводится в форме выполнения практических работ, проведения опроса, приемки и оценки операций и практических работ.
Итоговая аттестация проводится в форме контрольных заданий по итогам освоения программы, участия в выставках работ обучающихся разного уровня.
Результаты контроля используются педагогами при корректировке содержания и структурных частей программы, при планировании воспитательной деятельности, в индивидуальной работе с обучающимися.
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1.Вводное занятие
Тема 1. Вводное занятие
Теория: Знакомство с детьми. Рассказ об объединении, знакомство с планами, целями, задачами на учебный год. Введение в образовательную программу. Правила поведения в здании ДЮЦ и на занятиях.
Практика: Проведение игр на знакомство и сплочение.
Теория: Знакомство с пластилинографией, техникой работы.Особенности формообразования, средства и способы изображения в пластике. Подготовка материалов к работе.
Практика: Изготовление работ в технике пластилинографии.
Методическое обеспечение: Образцы работ, тематические рисунки, материалы, необходимые для занятия, дидактические материалы.
Тема 2. Работа с бросовым материалом
Теория: Понятие «бросовый материал», многообразие материала, техника работы.
Практика: изготовление поделок из бросового материала.
Методическое обеспечение: Образцы работ, тематические рисунки, материалы, необходимые для занятия, дидактические материалы.
Тема 3. Аппликация
Теория: Объяснение технологии изготовления аппликаций.
Практика: Изготовление аппликации.
Методическое обеспечение: Образцы работ, тематические рисунки, материалы, необходимые для занятия, дидактические материалы.
Тема 4. Работа в технике бумагопластика
Теория: История развития бумагопластики. Свойства бумаги, приемы работы с бумагой. Инструменты и материалы, необходимые в работе. Работа со схемой. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приёмами складывания. Технология выполнения изделий. Оформление и декорирование изделий.
Методическое обеспечение: Образцы работ, тематические рисунки, материалы, необходимые для занятия, дидактические материалы.
Тема 5. Смешанные техники
Теория: Технология работы в смешанной технике.
Практика: изготовление поделок из различных материалов, которые сочетаются между собой.
Методическое обеспечение: Образцы работ, тематические рисунки, материалы, необходимые для занятия, дидактические материалы.
Тема 6. Праздничный календарь
Теория: Разнообразие календарных праздников. Особенности происхождения праздников. Атрибуты народных праздников.
Практика: Изготовление поделок для подарков на праздники.
Методическое обеспечение: Образцы работ, тематические рисунки, материалы, необходимые для занятия, дидактические материалы.
III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для успешного освоения содержания программы и получения запланированного результата необходимо создать определенные условия для работы и обеспечить деятельность детей нужными материалами и инструментами.
После проведенного анализа требований к развивающей предметно-пространственной среде, при оформлении кабинета были учтены:
1. Требования нормативно-правовой базы (Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ); Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (приказ Минтруда РФ от 08.09.2015
№ 613н); Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.3648-20.
2. Динамичность (гибкость) предметной среды.
3. Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и родителей (законных представителей).
Помещение для занятий соответствует всем санитарно-гигиеническим и психогигиеническим нормам.
Техническое оснащение занятий:
помещение для постоянных занятий;
методическая литература;
стенд с образцами работ;
мультимедиапроектор, компьютер;
инструменты: стеки, ножницы;
карандаши простые, фломастеры, клей;
бумага формата А3, картон белый.
пластилин, соленое тесто, глина: гуашь, кисти.
В качестве дополнительных материалов можно использовать природный и бросовый материал.
Учебно-методический материал:
− учебные пособия по технологии изготовления изделий;
− методические рекомендации по выполнению творческих работ.
− учебно-наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты, журналы, книги, компьютерные презентации, видеофрагменты.
Кадровое обеспечение: программу реализует педагог дополнительного образования, соответствующий профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021г. № 652 н).
Обучение по индивидуальному учебному маршруту в пределах осваиваемой дополнительной общеобразовательной программы осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность.
На основании нормативно-правовых актов, регулирующих образовательный процесс в дополнительном образовании, программа, может быть, реализована с использованием дистанционных технологий.
IV. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
Нормативно-правовые источники
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ;
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
5. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха, оздоровления детей и молодежи. СанПиН 2.4.3648-20;
6. Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР.
Литература Для педагогов:
1. Антуганова Н.П. Необыкновенные композиции [Текст]//Школа и производство. – 1998. - No 4. - С. 62.
2. Белякова О.В. Поделки из природных материалов. - М.: АСТ- Москва, 2010 - 316 с.
3. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М. – 2012.
4. Данилова Г. И. Искусство. Рабочая тетрадь.: - М., «Дрофа», 2015, 5. 64 с. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – 2018 с.
6. Маракулина Я.Я. Детям об искусстве. Декоративно-прикладное 7. искусство. Изд-во «Искусство 21 век», 2012. -98 с., ил.
8. Что можно сделать из природного материала / сост. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Книга для воспитателя. - 2-е издание дораб. - М.: Просвещение, 1991 – 175 с.
Для детей и родителей:
1. Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. — Ярославль: Академия развития, 2000. – 2010 с.
2. Евтюкова Т. «Умные вопросы» Сиб.универс.изд.2008. – 2009 с.
3. Коллекция идей: журнал для умелых ребят. - М.: ЗАО Эдипресс-Конлига, 2010. – 49 с.
4. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства Самара: Изд-во «Учебная литература», 2011 – 208 с.
5. Утц Аннетта. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок. - М.: Изд-во Эксмо, 2002. – 128 с.
6. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки. Самара: Издво «Учебная литература», 2009. – 42 с.