Курбагаева Валентина Федоровна, воспитатель
Щербакова Ольга Николаевна, воспитатель
МДОАУ № 37 г. Оренбург
Библиографическое описание:
Курбагаева В.Ф., Щербакова О.Н. МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРАВИЛАМ БЕЗОПАСНОСТИ «ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ В КАВЕРЗНЫХ ВОПРОСАХ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 5 (14). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/14.pdf.
Цель: активизировать и систематизировать знания педагогов в вопросах формирования основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Задачи:
- сформировать основные правила личной безопасности;
- обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей;
- развивать познавательные способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки;
- научить детей оказать помощь себе и пострадавшим;
- воспитывать личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту.
- предложить применять современные формы организации совместной деятельности, направленные на обучение детей дошкольного возраста правилам безопасности.
Щербакова Ольга Николаевна, воспитатель
МДОАУ № 37 г. Оренбург
Библиографическое описание:
Курбагаева В.Ф., Щербакова О.Н. МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРАВИЛАМ БЕЗОПАСНОСТИ «ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ В КАВЕРЗНЫХ ВОПРОСАХ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 5 (14). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/14.pdf.
Цель: активизировать и систематизировать знания педагогов в вопросах формирования основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Задачи:
- сформировать основные правила личной безопасности;
- обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей;
- развивать познавательные способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки;
- научить детей оказать помощь себе и пострадавшим;
- воспитывать личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту.
- предложить применять современные формы организации совместной деятельности, направленные на обучение детей дошкольного возраста правилам безопасности.
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть. По возможности бед избежать, А где надо – на помощь позвать.
Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводит к возникновению травмоопасных ситуаций. Поэтому значимой является проблема создания условий, позволяющих ребёнку планомерно накапливать опыт безопасного поведения как в социуме, так и в окружающем мире. Чтобы научить детей основам безопасности жизнедеятельности, в первую очередь педагог должен сам быть хорошо осведомлен в этом вопросе и заинтересован в решении такой проблемы, как детская безопасность.
Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Поэтому возникла необходимость научить ребенка — дошкольника адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность. Мы считаем, именно поэтому работа в данном направлении должна быть не только с детьми и родителями, но и с педагогами.
В работе с детьми мы используем различные методы.
Один из них- ролевые игры - это небольшие сценки спланированного или произвольного характера, отражающие модели жизненных ситуаций. Это хорошая наработка вариантов поведения в тех ситуациях, в которых могут оказаться дети. Игра позволит приобрести навыки принятия ответственных и безопасных решений в жизни. Выполняя ту или иную игровую роль, дети как бы готовятся к будущему, к серьёзной жизни взрослых.
Ещё одним методом является «Моделирование ситуаций». Использование данной методики в формировании основ безопасности у дошкольников позволяет активизировать имеющиеся знания и получить определенный
опыт по данной проблеме.
Данная методика может применяться при решении задач формировании первичных представлений о безопасном поведении в быту, воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Сегодня нас ждут каверзные вопросы, на которые надеюсь, мы найдем правильные ответы.
Предлагаем вашему вниманию 1 вопрос: Какие нарушения правил безопасности изображены на картинках? Назовите их.
1слайд – нельзя сидеть на подоконнике;
2слайд–не суй в уши, нос инородные предметы;
3слайд – нельзя ходить с незнакомыми людьми;
4слайд– спички детям не игрушка;
5слайд- не надо трогать просто так бродячих кошек и собак;
6слайд– не стой под деревом в грозу;
7слайд- нельзя подбирать чужие вещи;
8слайд– без присмотра взрослого к водоему ни ногой;
9слайд– около сточной трубы не купайтесь; 10 слайд – нельзя кататься по льду на реке.
2 Вопрос: Назовите, каким правилам безопасности мы должны научить детей, если они остаются одни дома
1. Если в дверь звонит незнакомый человек? (Ни в коем случае не открывай дверь)
2. Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь? (Сразу же позвони в полицию по телефону 02 и назови свой точный адрес).
3. Если дома нет телефона? (Зови на помощь из окна или с балкона).
4. Как нужно отвечать на вопрос незнакомых людей по телефону «дома ли родители?» (Отвечай, что дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут).
5. Если незнакомец говорит, что пришёл к тебе по просьбе родителей? (Не верь ему, не открывай дверь, если родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее).
3 Вопрос: В каких художественных произведениях, описаны случаи нарушения правил безопасности?
Не послушались старших: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Доверились незнакомцам: «Колобок», «Буратино и золотой ключик», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса».
Открыли дверь чужим: «Волк и семеро козлят».
Разговаривали с незнакомцами: «Красная шапочка», «Снежная королева», «Колобок».
Не соблюдали правил пожарной безопасности: «Кошкин дом» С. Я. Маршак; «Дым», «Пожар», «Пожар в море» Б. Житков; «Путаница» К. И. Чуковский; «Пожар», «Пожарные собаки» Л. Н. Толстой. Физкультминутка «Светофор» Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Желтый свет-предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут!
А теперь мы с вами немного поиграем!
«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания окружающего»,- говорила
Н.К. Крупская
1.Игра «вызов спасателей»
Готовятся несколько картинок и алгоритм вызова спасателей. Задача каждой команды правильно вызвать, набрать нужный телефон, объяснить ситуацию, используя алгоритм. Для начала нужно разделить игроков на 2 команды. 2. Игра «Чьё письмо?»
На столе лежат письма от сказочных персонажей. Ваша задача зачитать письмо команде, догадаться от кого оно, и ответить на вопрос игровых персонажей.
Письмо 1:
Часто приходится работать с огнём. Как поступить, если загорюсь сам?
(Змей Горыныч).
Письмо 2:
Часто приходится оставаться дома одним. Мама уходит за молоком. Как быть, если кто-то постучится?
(Семеро козлят).
Письмо 3:
Бабушка переехала за город и заболела. Надо идти навестить её. Боюсь заблудиться. Как поступить, если заблужусь?
(Красная Шапочка).
Письмо 4:
Ребята! Поступил в школу, хочу быть умным, как Знайка, но школа через дорогу. Боюсь попасть под машину.
(Незнайка).
3. Игра "Соедини по точкам"
У вас на столе лежат карточки, ваша задача: соединить точки, и рассказать, чем опасен данный предмет. (утюг, чайник)
4. Игра "Буриме" – литературная игра, заключающая сочинение стихов на заданные рифмы.
Я буду читать стихи, последнее слово во второй строчке вы придумываете сами, рифмуя его с последним словом предыдущей строки. Пожар мы быстро победим, Коль позвоним по... («01»). Если стал гореть забор, Доставай скорей... (топор). Если всё в дыму у нас, Надевай... (противогаз).
У пожарных не напрасно
Цвет машины ярко... (красный) Наш брандспойт был очень старый И не мог тушить... (пожары).
Мчалась лестница всё выше,
Поднялась до самой... (крыши) Вдоль по улице, как птица, На пожар машина... (мчится).
На пожаре ждет беда, Если кончилась... (вода). Чтоб огонь нам одолеть, Надо вовремя… (успеть). Ох, опасные сестрички, Эти маленькие… (спички). Знать обязан каждый-житель, Где висит... (огнетушитель). При пожаре не зевай, Огонь водою... (заливай).
Деревянные сестрички
В коробочке. Это... (спички).
Коль не тратишь время даром, Быстро справишься с... (пожаром).
А теперь творческое задание: Каждая команда получает карточку с заданием. Используя необходимые предметы, вы должны показать ситуацию, которая указана в задании, а противоположная команда должна догадаться: какое правило безопасности было нарушено.
1 Команда: переход улицы на запрещающий сигнал светофора 2 Команда: нарушение пожарной безопасности дома.
Ситуация 1:
«Чужая старушка»
Катя играла на детской площадке с ребятами, незаметно к ним подошла старушка, в руках она держала маленького пушистого котёнка. «Девочка, хочешь поиграть с котёнком? У меня в машине есть ещё один такой же, пойдём со мной», - обратилась она к Кате. Что делать Кате?
Ситуация 2:
«Звонок в дверь»
Однажды, когда Лиза осталась совсем ненадолго одна дома, в дверь позвонили. «Кто там?» - спросила Лиза. «Откройте, я принёс для вас посылку с конфетами и игрушками», - ответил незнакомый голос из-за двери. Что делать Лизе
Уважаемые коллеги!
Подошло к концу время нашего общения. Мы закрепили наши знания по основам безопасности жизнедеятельности для детей дошкольного возраста.
Если мы умело будем пользоваться своими знаниями - надеемся, что станем надежными помощниками и учителями в воспитании детей дошкольного возраста по правилам безопасности жизнедеятельности.
Надо видеть, предвидеть, учесть. По возможности бед избежать, А где надо – на помощь позвать.
Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводит к возникновению травмоопасных ситуаций. Поэтому значимой является проблема создания условий, позволяющих ребёнку планомерно накапливать опыт безопасного поведения как в социуме, так и в окружающем мире. Чтобы научить детей основам безопасности жизнедеятельности, в первую очередь педагог должен сам быть хорошо осведомлен в этом вопросе и заинтересован в решении такой проблемы, как детская безопасность.
Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Поэтому возникла необходимость научить ребенка — дошкольника адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность. Мы считаем, именно поэтому работа в данном направлении должна быть не только с детьми и родителями, но и с педагогами.
В работе с детьми мы используем различные методы.
Один из них- ролевые игры - это небольшие сценки спланированного или произвольного характера, отражающие модели жизненных ситуаций. Это хорошая наработка вариантов поведения в тех ситуациях, в которых могут оказаться дети. Игра позволит приобрести навыки принятия ответственных и безопасных решений в жизни. Выполняя ту или иную игровую роль, дети как бы готовятся к будущему, к серьёзной жизни взрослых.
Ещё одним методом является «Моделирование ситуаций». Использование данной методики в формировании основ безопасности у дошкольников позволяет активизировать имеющиеся знания и получить определенный
опыт по данной проблеме.
Данная методика может применяться при решении задач формировании первичных представлений о безопасном поведении в быту, воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Сегодня нас ждут каверзные вопросы, на которые надеюсь, мы найдем правильные ответы.
Предлагаем вашему вниманию 1 вопрос: Какие нарушения правил безопасности изображены на картинках? Назовите их.
1слайд – нельзя сидеть на подоконнике;
2слайд–не суй в уши, нос инородные предметы;
3слайд – нельзя ходить с незнакомыми людьми;
4слайд– спички детям не игрушка;
5слайд- не надо трогать просто так бродячих кошек и собак;
6слайд– не стой под деревом в грозу;
7слайд- нельзя подбирать чужие вещи;
8слайд– без присмотра взрослого к водоему ни ногой;
9слайд– около сточной трубы не купайтесь; 10 слайд – нельзя кататься по льду на реке.
2 Вопрос: Назовите, каким правилам безопасности мы должны научить детей, если они остаются одни дома
1. Если в дверь звонит незнакомый человек? (Ни в коем случае не открывай дверь)
2. Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь? (Сразу же позвони в полицию по телефону 02 и назови свой точный адрес).
3. Если дома нет телефона? (Зови на помощь из окна или с балкона).
4. Как нужно отвечать на вопрос незнакомых людей по телефону «дома ли родители?» (Отвечай, что дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут).
5. Если незнакомец говорит, что пришёл к тебе по просьбе родителей? (Не верь ему, не открывай дверь, если родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее).
3 Вопрос: В каких художественных произведениях, описаны случаи нарушения правил безопасности?
Не послушались старших: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Доверились незнакомцам: «Колобок», «Буратино и золотой ключик», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса».
Открыли дверь чужим: «Волк и семеро козлят».
Разговаривали с незнакомцами: «Красная шапочка», «Снежная королева», «Колобок».
Не соблюдали правил пожарной безопасности: «Кошкин дом» С. Я. Маршак; «Дым», «Пожар», «Пожар в море» Б. Житков; «Путаница» К. И. Чуковский; «Пожар», «Пожарные собаки» Л. Н. Толстой. Физкультминутка «Светофор» Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Желтый свет-предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут!
А теперь мы с вами немного поиграем!
«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания окружающего»,- говорила
Н.К. Крупская
1.Игра «вызов спасателей»
Готовятся несколько картинок и алгоритм вызова спасателей. Задача каждой команды правильно вызвать, набрать нужный телефон, объяснить ситуацию, используя алгоритм. Для начала нужно разделить игроков на 2 команды. 2. Игра «Чьё письмо?»
На столе лежат письма от сказочных персонажей. Ваша задача зачитать письмо команде, догадаться от кого оно, и ответить на вопрос игровых персонажей.
Письмо 1:
Часто приходится работать с огнём. Как поступить, если загорюсь сам?
(Змей Горыныч).
Письмо 2:
Часто приходится оставаться дома одним. Мама уходит за молоком. Как быть, если кто-то постучится?
(Семеро козлят).
Письмо 3:
Бабушка переехала за город и заболела. Надо идти навестить её. Боюсь заблудиться. Как поступить, если заблужусь?
(Красная Шапочка).
Письмо 4:
Ребята! Поступил в школу, хочу быть умным, как Знайка, но школа через дорогу. Боюсь попасть под машину.
(Незнайка).
3. Игра "Соедини по точкам"
У вас на столе лежат карточки, ваша задача: соединить точки, и рассказать, чем опасен данный предмет. (утюг, чайник)
4. Игра "Буриме" – литературная игра, заключающая сочинение стихов на заданные рифмы.
Я буду читать стихи, последнее слово во второй строчке вы придумываете сами, рифмуя его с последним словом предыдущей строки. Пожар мы быстро победим, Коль позвоним по... («01»). Если стал гореть забор, Доставай скорей... (топор). Если всё в дыму у нас, Надевай... (противогаз).
У пожарных не напрасно
Цвет машины ярко... (красный) Наш брандспойт был очень старый И не мог тушить... (пожары).
Мчалась лестница всё выше,
Поднялась до самой... (крыши) Вдоль по улице, как птица, На пожар машина... (мчится).
На пожаре ждет беда, Если кончилась... (вода). Чтоб огонь нам одолеть, Надо вовремя… (успеть). Ох, опасные сестрички, Эти маленькие… (спички). Знать обязан каждый-житель, Где висит... (огнетушитель). При пожаре не зевай, Огонь водою... (заливай).
Деревянные сестрички
В коробочке. Это... (спички).
Коль не тратишь время даром, Быстро справишься с... (пожаром).
А теперь творческое задание: Каждая команда получает карточку с заданием. Используя необходимые предметы, вы должны показать ситуацию, которая указана в задании, а противоположная команда должна догадаться: какое правило безопасности было нарушено.
1 Команда: переход улицы на запрещающий сигнал светофора 2 Команда: нарушение пожарной безопасности дома.
Ситуация 1:
«Чужая старушка»
Катя играла на детской площадке с ребятами, незаметно к ним подошла старушка, в руках она держала маленького пушистого котёнка. «Девочка, хочешь поиграть с котёнком? У меня в машине есть ещё один такой же, пойдём со мной», - обратилась она к Кате. Что делать Кате?
Ситуация 2:
«Звонок в дверь»
Однажды, когда Лиза осталась совсем ненадолго одна дома, в дверь позвонили. «Кто там?» - спросила Лиза. «Откройте, я принёс для вас посылку с конфетами и игрушками», - ответил незнакомый голос из-за двери. Что делать Лизе
Уважаемые коллеги!
Подошло к концу время нашего общения. Мы закрепили наши знания по основам безопасности жизнедеятельности для детей дошкольного возраста.
Если мы умело будем пользоваться своими знаниями - надеемся, что станем надежными помощниками и учителями в воспитании детей дошкольного возраста по правилам безопасности жизнедеятельности.