Ильдейкина Мария Николаевна, воспитатель
МБОУ СОШ № 2 дошкольное отделение № 42 Московская область
Одинцовский район
Библиографическое описание:
Ильдейкина М.Н. СТАТЬЯ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» // Научно-методический журнал
«УчиЛаб». 2024. № 9. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/9.pdf.
Развитие речи у детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач воспитания и образования. В этот период происходит активное формирование основных речевых навыков, которые станут основой для дальнейшего обучения и социальной адаптации. Одним из наиболее эффективных методов развития речи у дошкольников является игровая деятельность.
Значение игры в развитии речи.
Игра занимает центральное место в жизни ребёнка - дошкольника. Она не только приносит радость и удовольствие, но и служит важным средством познания окружающего мира, развития мышления, воображения и, конечно же, речи. Именно в игре ребёнок учится взаимодействовать с другими людьми, выражать свои мысли и чувства, решать проблемы и принимать решения.
Игровая деятельность создаёт естественную мотивацию для речевого общения. Ребёнок заинтересован в том, чтобы выразить свои желания, поделиться впечатлениями, обсудить происходящие события. В процессе игры он сталкивается с необходимостью использовать различные языковые средства: от простых фраз до сложных предложений, от описания действий до выражения эмоций.
Формы и методы игровой деятельности.
Существует множество форм и методов игровой деятельности, которые можно использовать для развития речи у детей дошкольного возраста. Вот некоторые из них:
•Сюжетно - ролевые игры. В этих играх дети воспроизводят реальные жизненные ситуации, принимая на себя определённые роли (врач, продавец, учитель). Сюжетно - ролевая игра способствует активизации словарного запаса, формированию грамматически правильных конструкций и развитию коммуникативных навыков. Дети учатся вести диалог, аргументировать свою позицию, договариваться друг с другом.
•Подвижные игры с элементами речи. Такие игры, как «Съедобное - несъедобное», «Краски», «Что я вижу?», требуют от детей быстрого реагирования и точного подбора слов. Эти игры развивают внимание, память и способность к ассоциативному мышлению.
•Настольно - печатные игры. Лото, домино, паззлы и другие игры с картинками помогают детям называть предметы, описывать их свойства и действия. Это способствует расширению пассивного и активного словаря, а также развитию логического мышление.
•Творческие игры. Рисование, лепка, аппликация и другие виды творческой деятельности создают благоприятную атмосферу для обсуждения процесса создания произведения искусства. Дети делятся своими мыслями, объясняют, что они хотят изобразить, какие цвета используют и почему.
•Чтение книг и обсуждение. Чтение сказок и рассказов с последующим обсуждением сюжета, героев и событий способствует развитию связной речи и воображения. Дети учатся анализировать текст, высказывать своё мнение, задавать вопросы и отвечать на них.
Роль взрослого в игровой деятельности.
Взрослый играет важную роль в организации и проведении игр с детьми. Он может выступать в качестве партнёра по игре, наставника или просто наблюдателя. Важно, чтобы взрослый создавал условия для свободного проявления инициативы ребёнка, поддерживал его интересы и помогал ему преодолевать трудности.
Взрослый должен быть готов к тому, чтобы корректировать ошибки в речи ребёнка, помогать ему находить правильные слова и выражения, поощрять его попытки выразить свои мысли. При этом необходимо избегать чрезмерного контроля и критики, чтобы не подавлять инициативу и творческую активность ребёнка.
Результаты и перспективы.
Регулярное участие детей в различных формах игровой деятельности приводит к значительному улучшению их речевых навыков. У детей расширяется словарный запас, улучшается произношение, развивается способность к построению сложных предложений и выражению мыслей. Кроме того, игра способствует развитию коммуникативных умений, что особенно важно для успешной социализации ребёнка.
Перспективы использования игровой деятельности в образовательном процессе огромны. Современные методики и технологии позволяют создавать разнообразные игровые среды, адаптированные под индивидуальные потребности каждого ребёнка. Это открывает новые возможности для комплексного развития личности и подготовки детей к дальнейшему обучению.
Развитие речи у детей дошкольного возраста является важной частью их общего развития и подготовки к школе. В этом процессе особую роль играет игровая деятельность, которая естественным образом стимулирует речевое развитие.
Основные аспекты развития речи через игру:
Активное использование словарного запаса: Игры помогают детям активно использовать уже известные слова и учить новые. Например, во время сюжетно - ролевых игр дети могут повторять фразы взрослых (например, "Я врач, буду лечить"), что способствует расширению активного словаря.
Формирование грамматических структур: Через игры с правилами (например, настольные игры) дети начинают понимать и применять более сложные грамматические конструкции. Это помогает им правильно строить предложения и выражать свои мысли.
Развитие коммуникативных навыков: Совместные игры способствуют развитию умения слушать собеседника, задавать вопросы, отвечать на них, а также вести диалог. Это важно для формирования социальных навыков и уверенности в общении.
Стимуляция воображения и творчества: Творческие игры, такие как ролевые игры или конструирование, стимулируют фантазию и креативность. Дети придумывают истории, персонажей и ситуации, что развивает их способность описывать события и выражать эмоции словами.
Эмоциональная выразительность: Во время игр дети учатся выражать свои чувства и эмоции через речь. Они могут говорить о том, что их радует, огорчает или удивляет, что помогает развивать эмоциональный интеллект.
Обучение через подражание: Играя вместе со взрослыми или старшими детьми, малыши часто подражают их речи, повторяя слова и фразы. Это позволяет им учиться правильному произношению и интонации.
Знакомство с окружающим миром: Игровые занятия, связанные с изучением природы, животных, профессий и других аспектов жизни, обогащают знания ребенка и его словарь новыми терминами и понятиями.
Использование игровых материалов: Различные игрушки, конструкторы, куклы и другие игровые материалы служат стимулом для речевой активности. Дети обсуждают, что они делают, планируют действия, рассказывают о своих идеях и результатах.
Таким образом, игра является мощным инструментом для развития речи у детей дошкольного возраста. Она не только стимулирует речевые навыки, но и создает условия для естественного общения, обучения и самовыражения.
В своей практике я использую пальчиковые игры, они имеют развивающее значение, так как дают детям возможность «прочувствовать» свои пальцы, ладони, сформировать схему собственного тела. Для системы в работе мы используем пальчиковые игры:
игры с пальчиками;
игры с мелкими предметами;
игры с речевым сопровождением; ü игры с шариками «Су-Джок».
На помощь в становлении речи нам приходят традиционные игры – потешки, скороговорки, веселые стишки, песенки. Благодаря своей напевности и мелодичности развивают у детей чувство языка. Они содержательны, увлекательны, грамотны по-своему дидактическому наполнению.
Используем хороводные игры и игры с пением, которые способствуют развитию выразительности речи и согласованности слов с движениями. Подобными играми формируем также произвольное запоминание текстов и движений.
На прогулке используем разнообразные подвижные игры. Например - при помощи считалки дети выбирают водящего или несколько раз повторяют четверостишия. Именно благодаря лингвистическим играм у детей происходит формирование культуры общения и речи: правильность постановки ударений в словах, чёткость произношения, способность правильно формулировать предложения и свою мысль в целом.
В играх ребенок учится правильно общаться со сверстниками, узнает новые слова, учится правильно строить предложения.
Следовательно, игра является неотъемлемой частью жизни ребенка - дошкольника. И главное в этом участие родителей и воспитателей, которые могут правильно организовать игры детей, подсказать.
Таким образом, игровая деятельность связана со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада. В ней отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни.
Заключение
Игра является одним из самых естественных и эффективных способов развития речи у детей дошкольного возраста. Она стимулирует познавательную активность, развивает мышление, воображение и коммуникативные навыки. Взрослые должны активно участвовать в организации и проведении игр, создавая условия для свободного проявления инициативы и творческого потенциала ребёнка. Регулярное использование игровых методик в образовательном процессе поможет детям успешно освоить основные речевые навыки и подготовиться к дальнейшей учебной деятельности.
Список литературы
1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Речевое развитие дошкольников. / М. М. Алексеева, - М.: Академия, 2000г. - 159 с.
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. / А.Г. Арушанова, - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 272 с.
3. Бондаренко, А.К., Матусик, А.И.Воспитание детей в игре. / А.К. Бондаренко, - М.: Просвещение, 2002
4. Пичугина, Е.А. Речевые игры в группе и на прогулке / Е.А. Пичугина, - Воспитатель ДОУ. - 2008. - №6. - С. 52-54.
МБОУ СОШ № 2 дошкольное отделение № 42 Московская область
Одинцовский район
Библиографическое описание:
Ильдейкина М.Н. СТАТЬЯ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» // Научно-методический журнал
«УчиЛаб». 2024. № 9. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/9.pdf.
Развитие речи у детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач воспитания и образования. В этот период происходит активное формирование основных речевых навыков, которые станут основой для дальнейшего обучения и социальной адаптации. Одним из наиболее эффективных методов развития речи у дошкольников является игровая деятельность.
Значение игры в развитии речи.
Игра занимает центральное место в жизни ребёнка - дошкольника. Она не только приносит радость и удовольствие, но и служит важным средством познания окружающего мира, развития мышления, воображения и, конечно же, речи. Именно в игре ребёнок учится взаимодействовать с другими людьми, выражать свои мысли и чувства, решать проблемы и принимать решения.
Игровая деятельность создаёт естественную мотивацию для речевого общения. Ребёнок заинтересован в том, чтобы выразить свои желания, поделиться впечатлениями, обсудить происходящие события. В процессе игры он сталкивается с необходимостью использовать различные языковые средства: от простых фраз до сложных предложений, от описания действий до выражения эмоций.
Формы и методы игровой деятельности.
Существует множество форм и методов игровой деятельности, которые можно использовать для развития речи у детей дошкольного возраста. Вот некоторые из них:
•Сюжетно - ролевые игры. В этих играх дети воспроизводят реальные жизненные ситуации, принимая на себя определённые роли (врач, продавец, учитель). Сюжетно - ролевая игра способствует активизации словарного запаса, формированию грамматически правильных конструкций и развитию коммуникативных навыков. Дети учатся вести диалог, аргументировать свою позицию, договариваться друг с другом.
•Подвижные игры с элементами речи. Такие игры, как «Съедобное - несъедобное», «Краски», «Что я вижу?», требуют от детей быстрого реагирования и точного подбора слов. Эти игры развивают внимание, память и способность к ассоциативному мышлению.
•Настольно - печатные игры. Лото, домино, паззлы и другие игры с картинками помогают детям называть предметы, описывать их свойства и действия. Это способствует расширению пассивного и активного словаря, а также развитию логического мышление.
•Творческие игры. Рисование, лепка, аппликация и другие виды творческой деятельности создают благоприятную атмосферу для обсуждения процесса создания произведения искусства. Дети делятся своими мыслями, объясняют, что они хотят изобразить, какие цвета используют и почему.
•Чтение книг и обсуждение. Чтение сказок и рассказов с последующим обсуждением сюжета, героев и событий способствует развитию связной речи и воображения. Дети учатся анализировать текст, высказывать своё мнение, задавать вопросы и отвечать на них.
Роль взрослого в игровой деятельности.
Взрослый играет важную роль в организации и проведении игр с детьми. Он может выступать в качестве партнёра по игре, наставника или просто наблюдателя. Важно, чтобы взрослый создавал условия для свободного проявления инициативы ребёнка, поддерживал его интересы и помогал ему преодолевать трудности.
Взрослый должен быть готов к тому, чтобы корректировать ошибки в речи ребёнка, помогать ему находить правильные слова и выражения, поощрять его попытки выразить свои мысли. При этом необходимо избегать чрезмерного контроля и критики, чтобы не подавлять инициативу и творческую активность ребёнка.
Результаты и перспективы.
Регулярное участие детей в различных формах игровой деятельности приводит к значительному улучшению их речевых навыков. У детей расширяется словарный запас, улучшается произношение, развивается способность к построению сложных предложений и выражению мыслей. Кроме того, игра способствует развитию коммуникативных умений, что особенно важно для успешной социализации ребёнка.
Перспективы использования игровой деятельности в образовательном процессе огромны. Современные методики и технологии позволяют создавать разнообразные игровые среды, адаптированные под индивидуальные потребности каждого ребёнка. Это открывает новые возможности для комплексного развития личности и подготовки детей к дальнейшему обучению.
Развитие речи у детей дошкольного возраста является важной частью их общего развития и подготовки к школе. В этом процессе особую роль играет игровая деятельность, которая естественным образом стимулирует речевое развитие.
Основные аспекты развития речи через игру:
Активное использование словарного запаса: Игры помогают детям активно использовать уже известные слова и учить новые. Например, во время сюжетно - ролевых игр дети могут повторять фразы взрослых (например, "Я врач, буду лечить"), что способствует расширению активного словаря.
Формирование грамматических структур: Через игры с правилами (например, настольные игры) дети начинают понимать и применять более сложные грамматические конструкции. Это помогает им правильно строить предложения и выражать свои мысли.
Развитие коммуникативных навыков: Совместные игры способствуют развитию умения слушать собеседника, задавать вопросы, отвечать на них, а также вести диалог. Это важно для формирования социальных навыков и уверенности в общении.
Стимуляция воображения и творчества: Творческие игры, такие как ролевые игры или конструирование, стимулируют фантазию и креативность. Дети придумывают истории, персонажей и ситуации, что развивает их способность описывать события и выражать эмоции словами.
Эмоциональная выразительность: Во время игр дети учатся выражать свои чувства и эмоции через речь. Они могут говорить о том, что их радует, огорчает или удивляет, что помогает развивать эмоциональный интеллект.
Обучение через подражание: Играя вместе со взрослыми или старшими детьми, малыши часто подражают их речи, повторяя слова и фразы. Это позволяет им учиться правильному произношению и интонации.
Знакомство с окружающим миром: Игровые занятия, связанные с изучением природы, животных, профессий и других аспектов жизни, обогащают знания ребенка и его словарь новыми терминами и понятиями.
Использование игровых материалов: Различные игрушки, конструкторы, куклы и другие игровые материалы служат стимулом для речевой активности. Дети обсуждают, что они делают, планируют действия, рассказывают о своих идеях и результатах.
Таким образом, игра является мощным инструментом для развития речи у детей дошкольного возраста. Она не только стимулирует речевые навыки, но и создает условия для естественного общения, обучения и самовыражения.
В своей практике я использую пальчиковые игры, они имеют развивающее значение, так как дают детям возможность «прочувствовать» свои пальцы, ладони, сформировать схему собственного тела. Для системы в работе мы используем пальчиковые игры:
игры с пальчиками;
игры с мелкими предметами;
игры с речевым сопровождением; ü игры с шариками «Су-Джок».
На помощь в становлении речи нам приходят традиционные игры – потешки, скороговорки, веселые стишки, песенки. Благодаря своей напевности и мелодичности развивают у детей чувство языка. Они содержательны, увлекательны, грамотны по-своему дидактическому наполнению.
Используем хороводные игры и игры с пением, которые способствуют развитию выразительности речи и согласованности слов с движениями. Подобными играми формируем также произвольное запоминание текстов и движений.
На прогулке используем разнообразные подвижные игры. Например - при помощи считалки дети выбирают водящего или несколько раз повторяют четверостишия. Именно благодаря лингвистическим играм у детей происходит формирование культуры общения и речи: правильность постановки ударений в словах, чёткость произношения, способность правильно формулировать предложения и свою мысль в целом.
В играх ребенок учится правильно общаться со сверстниками, узнает новые слова, учится правильно строить предложения.
Следовательно, игра является неотъемлемой частью жизни ребенка - дошкольника. И главное в этом участие родителей и воспитателей, которые могут правильно организовать игры детей, подсказать.
Таким образом, игровая деятельность связана со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада. В ней отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни.
Заключение
Игра является одним из самых естественных и эффективных способов развития речи у детей дошкольного возраста. Она стимулирует познавательную активность, развивает мышление, воображение и коммуникативные навыки. Взрослые должны активно участвовать в организации и проведении игр, создавая условия для свободного проявления инициативы и творческого потенциала ребёнка. Регулярное использование игровых методик в образовательном процессе поможет детям успешно освоить основные речевые навыки и подготовиться к дальнейшей учебной деятельности.
Список литературы
1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Речевое развитие дошкольников. / М. М. Алексеева, - М.: Академия, 2000г. - 159 с.
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. / А.Г. Арушанова, - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 272 с.
3. Бондаренко, А.К., Матусик, А.И.Воспитание детей в игре. / А.К. Бондаренко, - М.: Просвещение, 2002
4. Пичугина, Е.А. Речевые игры в группе и на прогулке / Е.А. Пичугина, - Воспитатель ДОУ. - 2008. - №6. - С. 52-54.