Публикации (статьи, материалы)

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Алексеева Елена Владимировна, учитель начальных классов
ЧОУ "СОШ "Левушка" г. Магнитогорск

Библиографическое описание:
Алексеева Е.В. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025.
№ 1 (10). Часть 1. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/10-1.pdf.

На сегодняшний день существуют профессиональные стандарты для учителей различных образовательных программ. В разделе 3.1.1 «Трудовая функция» прописаны трудовые действия учителя, а именно, организация самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам образовательной программы. Преподаватель должен соответствовать этим профессиональным стандартам.

1. Цели самостоятельной работы:

а) поиск знаний и их осмысление

б) углубление и расширение теоретических знаний

в) формирование и развитие умений и навыков

г) систематизация, закрепление и обобщение знаний и умений

д) развитие познавательных способностей, активности, самостоятельности,

ответственности

2. Самостоятельная работа как метод и средство обучения:

а) учитель побуждает к самостоятельной работе

б) у учащихся должно быть стремление к самостоятельности

в) самостоятельная работа – потребность ученика. Привычка самостоя-

тельно работать остаётся навсегда

3. Аспекты самостоятельной работы:

}место в структуре урока

}оптимальный объем

}форма заданий

}длительность работы

}подбор дидактического материала

}способы проверки и самопроверки

4. Самостоятельные работы по цели их применения:

а) обучающие

б) тренировочные

в) закрепляющие

г) повторительные

д) развивающие

е) творческие

ж) контрольные

5. Виды самостоятельных работ:

Работа с книгой (рисунок, график, поиск ответа на вопрос, конспектирование, пересказ, составление плана, работа с первоисточниками)

Упражнения (ответы на вопросы, рецензии ответов, тренировочные упражнения)

Решение задач и выполнение практических работ

Проверочные самостоятельные работы (сочинения, диктанты, изложения, контрольные работы, тесты)

Доклады и рефераты

Индивидуальные и групповые задания при наблюдениях в природе и экскурсиях

Домашняя работа, лабораторные опыты и наблюдения Ø Техническое моделирование и конструирование 6. Технические средства и оборудование:

а) Счётный материал

б) Геометрические фигуры

в) Сборники задач, упражнений

г) Учебник

д) Карточки

е) Тесты

Примеры самостоятельной работы учащихся на уроках

1. Разноуровневые задания:

1 уровень – базовый

Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Пиро (г, к), шка (ф, в), ястре (б, п), моро (з, с)

заво (д, т), ё (ж, ш), кро (т, д), лис (т, д)

2 уровень – повышенной трудности

а) Прочитай слова. Напиши проверочное слово. Подчеркни лишние

слова.

лоша…ь - … медве…ь - … моро… - … хле… - … ено… - … голу…ь - …

б) Составь предложение с одним из этих слов.

3 уровень – творческий

Придумай 5 слов с согласными в слабой позиции. Напиши к каждому слову проверочные слова. Составь с одним из слов предложение.

2.

Работа по сюжетным картинкам на уроках русского языка:

а) Составление предложений по опорным словам и выражениям

б) Составление полных ответов на вопросы

в) Составление рассказа

г) Озаглавливание картинок

3. Организовать самостоятельную работу учащихся помогает дидактический материал в виде карточек.

Карточки позволяют обеспечить индивидуальную работу в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

Например, составление рассказа с использованием карточек на уроке русского языка.

1 карточка.

Протекает, речка, красивая 2 карточка.

По, стоят, леса, берега 3 карточка.

Рекой, над, ивы, склонились 4 карточка.

Ветки, свисают, гибкие, над, водой

Использование индивидуальных карточек на уроке математики

Карточка №1

“В одной вазе лежало 8 груш. В другой вазе на 5 груш меньше. Сколько груш лежало в двух вазах?”

Реши задачу. Измени вопрос так, чтобы задача решалась в одно действие.

Карточка №2

“В одной вазе лежало 8 груш, в другой вазе на 5 груш меньше. Сколько груш в двух вазах?”

Запиши краткую запись и реши задачу.

I - … гр.

II -?, на ……гр. меньше

1)

2)

Карточка №3

“В одной вазе лежало 8 груш, в другой вазе на 5 груш меньше. Сколько всего груш в двух вазах?”

1. Найди, сколько груш в другой вазе.

2. Ответь на вопрос задачи.

Карточка №4

“ В одной вазе лежало 8 груш, в другой вазе на 5 груш меньше. Сколько груш в двух вазах?”

Дополни краткую запись, запиши решение задачи. Сделай пояснение к каждому действию.

I- 8 гр.

II-?, на … меньше

4. Самостоятельная работа на основе предложенного алгоритма действий

3 класс Тема: Суффикс.

Допиши ряды слов. Обозначь суффиксы. Подчеркни корни с чередованием.

Медведь – медведица –медвежонок

Волк - …-…

Тигр - … - …

Орёл - … - …

5.Самостоятельная работа с частичным реконструированием. 3 класс Тема: Синонимы.

Вставь пропущенные слова из скобок. Объясни свой выбор.

Магазин детской … (наряд, одежды).

Вечером дети надели красивые, праздничные (наряд, одежда)

6.Самостоятельная работа, заключающаяся в решении нетиповых задач.

3 класс Тема: Корень

Запиши пары слов в таком порядке: а) однокоренные слова;

б) формы одного и того же слова.

Еловый – ельник, дождик – дождиком, трава – травинка и т. д.

- Как ты думаешь, прав ли Саша, который под буквой а) записал птица – птицы? Почему?

7. Творческие самостоятельные работы 3 класс Тема: Значение слова.

Слова иней, роса называют явления природы. Назови и запиши известные тебе явления природы.

Составь и запиши с написанными словами предложения.

Литературное чтение, 3 класс.

Сочини загадки, скороговорки, сказки, двустишье, четверостишье.

Оформи книжки – самоделки на определённую тему.

Расскажи историю от лица одного из героев.

Озаглавь каждую часть текста.

Окружающий мир, 3 класс.

Тема: Солнце – источник тепла.

Подготовь рассказ «Если бы на Земле всё время была ночь» Тема: Размножение растений.

Подготовь книжку в картинках «Как человек использует плоды и семена растений?»

8.Виды групповой работы и работы в парах:

а) составление предложений и рассказов

б) чтение по ролям

в) составление окончания рассказа

г) проверка слов

д) нахождение ошибок

е) разгадывание кроссвордов

ж) решение примеров

9.Самостоятельная работа с учебником на уроках литературного чтения

а) Выделение главной мысли

б) Составление плана

в) Словесное рисование картин к тексту, рассказов по картинкам

г) Деление текста на смысловые части и выделение главной мысли

д) Составление сравнительных характеристик героев

10.Дискуссия

} Спор, обсуждение какого-нибудь вопроса в беседе, направленные на достижение истины.

} Используется на уроках литературного чтения.

В чём проявили себя добро и зло в произведении «Козетта» В. Гюго?

11. Метод незаконченного рассказа

Используется в основном на уроках литературного чтения. Читая текст, учитель останавливается на самом интересном месте. У ребенка возникает вопрос: «А что же дальше?» Если возник вопрос, значит, есть потребность узнать, и поэтому ребенок обязательно прочтет текст до конца.
11. «Чтение с остановками»

В тексте выделяются 2-3 остановки, задаются детям вопросы, побуждающие к критическому мышлению.
-Что заставило героя поступить именно так?

-Как дальше будут развиваться события?

-Что по-вашему может произойти?

-Чем по-вашему закончится произведение?

Создание проектов
Этот метод ориентирован на развитие исследовательской и творческой активности учащихся, на формирование самостоятельных универсальных учебных действий. Может использоваться на уроках окружающего мира.

Проект на тему: «Что такое осень?»

Проект на тему: «Чудеса природы»

Проект на тему: «Первые цветы весны»

13. Тетради на печатной основе Русский язык, 3 класс.

Тема: Правописание непроизносимых согласных.

Прочитайте слова. Составьте с каждым из них словосочетание таким образом, чтобы придуманное слово начиналось с непроизносимой согласной, имеющейся в исходном слове.

Со…нце, праз…ник, грус…ный, звёз…ный, мес…ный, трос…ник.

Окружающий мир, 3 класс.

Тема: Животные – часть природы.

Составьте рассказ «Человек и животные»

Расскажи о посещении зоопарка, цирка или театра зверей. Какое животное тебе особенно понравилось? Почему?

Таким образом, самостоятельная работа необходима в учебном процессе, т.

к. она является конкретным проявлением самостоятельности ума и учит ребёнка думать самостоятельно.
Начальное общее образование