ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Алексеева Елена Владимировна, учитель начальных классов ЧОУ "СОШ "Левушка" г. Магнитогорск
Библиографическое описание: Алексеева Е.В. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 1 (10). Часть 1. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/10-1.pdf.
На сегодняшний день существуют профессиональные стандарты для учителей различных образовательных программ. В разделе 3.1.1 «Трудовая функция» прописаны трудовые действия учителя, а именно, организация самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам образовательной программы. Преподаватель должен соответствовать этим профессиональным стандартам.
1. Цели самостоятельной работы:
а) поиск знаний и их осмысление
б) углубление и расширение теоретических знаний
в) формирование и развитие умений и навыков
г) систематизация, закрепление и обобщение знаний и умений
д) развитие познавательных способностей, активности, самостоятельности,
ответственности
2. Самостоятельная работа как метод и средство обучения:
а) учитель побуждает к самостоятельной работе
б) у учащихся должно быть стремление к самостоятельности
в) самостоятельная работа – потребность ученика. Привычка самостоя-
тельно работать остаётся навсегда
3. Аспекты самостоятельной работы:
}место в структуре урока
}оптимальный объем
}форма заданий
}длительность работы
}подбор дидактического материала
}способы проверки и самопроверки
4. Самостоятельные работы по цели их применения:
а) обучающие
б) тренировочные
в) закрепляющие
г) повторительные
д) развивающие
е) творческие
ж) контрольные
5. Виды самостоятельных работ:
Работа с книгой (рисунок, график, поиск ответа на вопрос, конспектирование, пересказ, составление плана, работа с первоисточниками)
Упражнения (ответы на вопросы, рецензии ответов, тренировочные упражнения)
Решение задач и выполнение практических работ
Проверочные самостоятельные работы (сочинения, диктанты, изложения, контрольные работы, тесты)
Доклады и рефераты
Индивидуальные и групповые задания при наблюдениях в природе и экскурсиях
Домашняя работа, лабораторные опыты и наблюдения Ø Техническое моделирование и конструирование 6. Технические средства и оборудование:
Подготовь рассказ «Если бы на Земле всё время была ночь» Тема: Размножение растений.
Подготовь книжку в картинках «Как человек использует плоды и семена растений?»
8.Виды групповой работы и работы в парах:
а) составление предложений и рассказов
б) чтение по ролям
в) составление окончания рассказа
г) проверка слов
д) нахождение ошибок
е) разгадывание кроссвордов
ж) решение примеров
9.Самостоятельная работа с учебником на уроках литературного чтения
а) Выделение главной мысли
б) Составление плана
в) Словесное рисование картин к тексту, рассказов по картинкам
г) Деление текста на смысловые части и выделение главной мысли
д) Составление сравнительных характеристик героев
10.Дискуссия
} Спор, обсуждение какого-нибудь вопроса в беседе, направленные на достижение истины.
} Используется на уроках литературного чтения.
В чём проявили себя добро и зло в произведении «Козетта» В. Гюго?
11. Метод незаконченного рассказа
Используется в основном на уроках литературного чтения. Читая текст, учитель останавливается на самом интересном месте. У ребенка возникает вопрос: «А что же дальше?» Если возник вопрос, значит, есть потребность узнать, и поэтому ребенок обязательно прочтет текст до конца.
11. «Чтение с остановками»
В тексте выделяются 2-3 остановки, задаются детям вопросы, побуждающие к критическому мышлению.
-Что заставило героя поступить именно так?
-Как дальше будут развиваться события?
-Что по-вашему может произойти?
-Чем по-вашему закончится произведение?
Создание проектов
Этот метод ориентирован на развитие исследовательской и творческой активности учащихся, на формирование самостоятельных универсальных учебных действий. Может использоваться на уроках окружающего мира.
Проект на тему: «Что такое осень?»
Проект на тему: «Чудеса природы»
Проект на тему: «Первые цветы весны»
13. Тетради на печатной основеРусский язык, 3 класс.
Тема: Правописание непроизносимых согласных.
Прочитайте слова. Составьте с каждым из них словосочетание таким образом, чтобы придуманное слово начиналось с непроизносимой согласной, имеющейся в исходном слове.