Щукина Татьяна Александровна, воспитатель
ГКДОУ "Детский сад №20, г. о. Макеевка" ДНР
Библиографическое описание:
Щукина Т.А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 4 (13). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/13.pdf.
«Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-тоиз окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».
В.А. Сухомлинский
Рисование является одним из самых интересных и увлекательных видов деятельности для детей. Творческая душа ребёнка – это достояние всего мира и поэтому взрослые должны помочь каждому малышу раскрыть в себе творческие способности, фантазию, которые помогут ему стать личностью. В своей работе по художественно-эстетическому развитию стараюсь создать позитивный эмоциональный настрой на работу, принимаю во внимание индивидуальные способности каждого ребёнка, подталкиваю его к созданию новых композиций. Важно воспитать в каждом эстетический вкус, стремление заниматься художественной деятельностью. Художественно-эстетическое воспитание реализуется в процессе ознакомления с разнообразными видами искусства и активного вовлечения детей в разные виды деятельности.
ГКДОУ "Детский сад №20, г. о. Макеевка" ДНР
Библиографическое описание:
Щукина Т.А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 4 (13). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/13.pdf.
«Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-тоиз окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».
В.А. Сухомлинский
Рисование является одним из самых интересных и увлекательных видов деятельности для детей. Творческая душа ребёнка – это достояние всего мира и поэтому взрослые должны помочь каждому малышу раскрыть в себе творческие способности, фантазию, которые помогут ему стать личностью. В своей работе по художественно-эстетическому развитию стараюсь создать позитивный эмоциональный настрой на работу, принимаю во внимание индивидуальные способности каждого ребёнка, подталкиваю его к созданию новых композиций. Важно воспитать в каждом эстетический вкус, стремление заниматься художественной деятельностью. Художественно-эстетическое воспитание реализуется в процессе ознакомления с разнообразными видами искусства и активного вовлечения детей в разные виды деятельности.
Чем разностороннее детская деятельность, тем активнее идет развитие детей, реализуются их скрытые возможности и первые шаги творческого процесса. Поэтому одним из наиболее доступных и близких видов работы с детьми дошкольного возраста является художественная деятельность, создающая атмосферу для привлечения детей в работу, благодаря чему создается что-то новое, интересное и необычное. Этому необходимо обучать детей шаг за шагом, от простого к сложному. Обучаясь изобразительной деятельности дети не только приобретают практические навыки художника, но и реализуют свои творческие идеи, расширяют кругозор, формируют художественный вкус, развивают память, зрительное восприятие, мыслительные операции (сравнение, обобщение, формируются элементарные графические умения столь необходимые для развития ручной ловкости, освоения письма).
Существует много приемов и техник рисования, каждая из которых – это маленькая игра, поэтому их использование позволяет детям чувствовать себя непосредственнее, смелее, развивает воображение, фантазию, даёт полную свободу для самовыражения. В своей работе я выбрала основным направлением – введение в рисовании нетрадиционных техник, как на занятиях по рисованию, так и в самостоятельной художественной деятельности детей. Термин «нетрадиционный» имеет ввиду использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются широко использованными, традиционными, общепринятыми.
Существует много приемов и техник рисования, каждая из которых – это маленькая игра, поэтому их использование позволяет детям чувствовать себя непосредственнее, смелее, развивает воображение, фантазию, даёт полную свободу для самовыражения. В своей работе я выбрала основным направлением – введение в рисовании нетрадиционных техник, как на занятиях по рисованию, так и в самостоятельной художественной деятельности детей. Термин «нетрадиционный» имеет ввиду использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются широко использованными, традиционными, общепринятыми.
Изучив методическую литературу различных авторов по нетрадиционным техникам рисования и отобрав очень много интересных идей, я поставила перед собой определенные задачи:
- познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;
- сформировать у детей технические навыки;
- научить создавать свой неповторимый образ в рисунках, используя различные техники рисования.
Приступая к рисованию, дети должны хорошо представлять, как выглядит предмет или явление, именно поэтому на занятиях мы с детьми используем чтение литературы, рассматриваем разные картинки, наблюдаем за природой, затем знакомлю их с техникой рисования, провожу анализ детских работ. От заинтересованности ребенка зависит, какой будет результат, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности. В этом на помощь приходит игра, которая является основным видом деятельности детей, сюрпризный момент – в гостях появляется любимый герой детей, хитрость педагога – просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь, им важно почувствовать себя значимыми.
Хочу познакомить вас с разными техниками, которые я применяю в своей работе с детьми.
- познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;
- сформировать у детей технические навыки;
- научить создавать свой неповторимый образ в рисунках, используя различные техники рисования.
Приступая к рисованию, дети должны хорошо представлять, как выглядит предмет или явление, именно поэтому на занятиях мы с детьми используем чтение литературы, рассматриваем разные картинки, наблюдаем за природой, затем знакомлю их с техникой рисования, провожу анализ детских работ. От заинтересованности ребенка зависит, какой будет результат, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности. В этом на помощь приходит игра, которая является основным видом деятельности детей, сюрпризный момент – в гостях появляется любимый герой детей, хитрость педагога – просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь, им важно почувствовать себя значимыми.
Хочу познакомить вас с разными техниками, которые я применяю в своей работе с детьми.
С детьми младшего дошкольного возраста я использую:
- рисование пальчиками; - оттиск печатками из картофеля;
- тычок жесткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
- оттиск поролоном или печатками из ластика;
- фотокопия (восковые мелки и акварель);
- фотокопия (свеча и акварель);
- отпечатки листьев;
- рисунки из ладошки;
- печать пробками;
- рисование ватными палочками.
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
- кляксография обычная и с трубочкой;
- монотипия пейзажная и предметная;
- печать по трафарету;
- рисование песком и солью;
- рисование мыльными пузырями; - рисование мятой бумагой; - пластилинография.
Рисование пальчиками
Ребенок получает изображение, опуская в гуашь пальчик и нанося точки, пятна на бумагу. На каждый палец набирается краска разного цвета.
- рисование пальчиками; - оттиск печатками из картофеля;
- тычок жесткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
- оттиск поролоном или печатками из ластика;
- фотокопия (восковые мелки и акварель);
- фотокопия (свеча и акварель);
- отпечатки листьев;
- рисунки из ладошки;
- печать пробками;
- рисование ватными палочками.
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
- кляксография обычная и с трубочкой;
- монотипия пейзажная и предметная;
- печать по трафарету;
- рисование песком и солью;
- рисование мыльными пузырями; - рисование мятой бумагой; - пластилинография.
Рисование пальчиками
Ребенок получает изображение, опуская в гуашь пальчик и нанося точки, пятна на бумагу. На каждый палец набирается краска разного цвета.
На основе проделанной работы я увидела, что у ребят возрос интерес к рисованию, они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Дети начали создавать новое, оригинальное, проявлять творчество, фантазию, реализовать свой замысел, и самостоятельно находить средства для его воплощения. В дальнейшем планирую продолжить работу над нетрадиционными техниками рисования, я уверена, что нельзя останавливаться на достигнутых результатах, необходимо развивать творческую личность в детях. Как говорил В.А. Сухомлинский: «В каждом ребёнке дремлет птица, которую нужно разбудить для полёта. Творчество – вот имя этой птицы» (Чем раньше ребёнок разбудит эту птицу, тем раньше научится видеть красоту окружающего мира, понимать язык природы, музыки, поэзии, радоваться и удивляться тому, что окружает).
Список литературы:
1.«Волшебные ладошки», «Волшебные краски» О. Г. Жукова, И. И. Дьяченко.
2.«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова.
3.«Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников» Е. Н. Лебедева.
4.«Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Г. Н. Давыдова.
5.«Нетрадиционные техники рисования в детском саду» А.В. Никитина.
6.«Пластилиновая живопись в детском саду» Н. В. Киселёва.
7.«Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности» А. М. Страунинг.
8.«Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева.
Список литературы:
1.«Волшебные ладошки», «Волшебные краски» О. Г. Жукова, И. И. Дьяченко.
2.«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова.
3.«Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников» Е. Н. Лебедева.
4.«Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Г. Н. Давыдова.
5.«Нетрадиционные техники рисования в детском саду» А.В. Никитина.
6.«Пластилиновая живопись в детском саду» Н. В. Киселёва.
7.«Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности» А. М. Страунинг.
8.«Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева.