Ерубаева Камшат Наурзгалиевна, воспитатель
МДОАУ "Детский сад № 174" г. Оренбурга
Библиографическое описание:
Ерубаева К.Н. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 7 (16). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/16.pdf.
МДОАУ "Детский сад № 174" г. Оренбурга
Библиографическое описание:
Ерубаева К.Н. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 7 (16). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/16.pdf.
Цель:Закрепить знания детей, приобретенные в течение учебного года.
Задачи: 1. Образовательная: Закрепить знания детей о сказках, прочитанных ранее; закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному (общему признаку), (транспорт); закрепить умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); закрепить понятия: «один», «много».
2. Развивающие: Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него; развивать восприятие художественной литературы – фольклора (загадки)
3. Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажу, вызвать желание помочь ему; воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, самореализацию.
Организационная деятельность, подготовка к занятию:
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами образовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный приём «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приёмы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, перемещение по группе, ритмическая игра «Цветы». Быстрая сменяемость приёмов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.
В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей:
«Социально – коммуникативное развитие» - дети участвовали в общей беседе, слушали, не перебивая своих сверстников.
«Познавательное развитие» - формировать представление детей сравнивать предметы по величине.
«Физическое развитие» - физкультминутка, которая развивала двигательное воображение и координацию движений. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых ситуациях.
«Речевое развитие» - обогащать и активизировать пассивный и активный словарь.
Художественно – эстетическое развитие – продолжать учить детей приемам рисования.
В каждом момента занятия я старалась направлять малышей на поиск решения проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно – ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде беседы, чтобы проверить качество усвоения материала.
Занятия затянулось по времени, но дети не устали, т. к. были использованы различные методы и приёмы, чередовались различные виды деятельности.
При рассказывании стихотворений дети отвечали хором, т. к. знают стихи, а были запланированы индивидуальные ответы.
Но, несмотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решения. Дети с удовольствием выполняли все предложенные задания; не было пауз.
Актуальность темы: В настоящее время общепризнанным является факт возрождения и совершенствования духовно-нравственного воспитания, как неотъемлемой части целостного образовательного процесса, являясь одним из ведущих направлений системы образования. Духовно-нравственное воспитание сегодня обусловливает возможность сохранения, как самой личности человека, так и всего общества. Занятие проходит в форме путешествия. Это занятие, на котором малыши попадают в страну Знаний, идут по «неведомым дорожкам» в мир неведомых чудес, делают открытия, приобретают друзей. Материал не преподносится в готовом виде, дети должны постоянно разгадывать, догадываться. Логические задания, игры, шутки способствуют творческому включению ребят в учебно-воспитательный процесс. Тема: «Путешествие в страну знаний»
Цель: Закрепить знания детей, приобретенные в течение учебного года.
Задачи:
1. Образовательная: Закрепить знания детей о сказках, прочитанных ранее; закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному (общему признаку), (транспорт); закрепить умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); закрепить понятия: «один», «много».
2. Развивающие: Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него; развивать восприятие художественной литературы – фольклора. (загадки)
3.Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажу, вызвать желание помочь ему; воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, самореализацию.
Предварительная работа:
Чтение сказок «Колобок», «Курочка – Ряба», «Теремок», «Гуси - лебеди».
Словарная работа:
Много – мало; геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник
Материалы и оборудование: картинки со сказками; геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) разных цветов по количеству детей, муляжи овощей и фруктов, игрушки (машинка, кубики, мяч, посуда), цветные карандаши, игрушка заяц, мольберт.
1. Организационный момент: Утром встали малыши В детский садик все пришли. Вам мы рады, как всегда. Гости здесь у нас с утра, Поздоровайтесь друзья!
2. Основная часть:
Воспитатель: Молодцы. Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети: Да.
Воспитатель: а на чем можно отправиться в путешествие?
Дети: на машине, на самолёте, на автобусе, на велосипеде, на корабле и т.д.
Воспитатель. Как, одним словом, назвать всё то, что вы сейчас перечислили?
Дети. Транспорт
Воспитатель: Тогда мы с вами отправляемся в путешествие по стране знаний и узнаем много нового, а если кому-то из жителей страны знаний понадобится помощь мы с вами поможем!
Дети: да
Воспитатель. Я предлагаю путешествовать на машине. Становитесь в колонну по одному и следуйте за мной, не отставая друг от друга.
Воспитатель. Вот мы и приехали, давайте посмотрим, что там?
Первая остановка: «Назови что это» Дети: Игрушки
Воспитатель: Что это?
Дети: Мяч
Воспитатель: какой он формы
Дети: круглый
Воспитатель: а что с ним можно делать?
Дети: его можно катать, кидать друг другу (дети катают мяч друг другу) Воспитатель: а еще он может прыгать (показать, как мяч прыгает) Воспитатель: а это что?
Дети: Машина
Воспитатель: а для чего нужна машина?
Дети: машина перевозит грузы, людей
Воспитатель: а давайте назовем части машины
Дети: колеса, кузов, руль
Воспитатель: а какого цвета машина?
Дети: синего
Воспитатель: Что это?
Дети: Кубики.
Воспитатель: какой формы кубики?
Дети: Квадратные
Воспитатель: а с кубиками что делать?
Дети: можно построить башню, дом
Воспитатель: а кубики можно катать? Почему? Дети: нет, потому что у кубиков есть уголки Воспитатель: Что это?
Дети: посуда, тарелочка и кружечка Воспитатель: а они для чего?
Дети: можно кормить кукол
Воспитатель: а какого цвета кружечка и тарелочка? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все верно сказали. А теперь мы с вами отдохнем, перед тем как отправится дальше в путь.
Физкультминутка: «Еле, еле»
По большой дорожке
Зашагали ножки (шагают большими шагами) По маленькой дорожке Побежали ножки (побежали).
Еле, еле, еле
Завертелись карусели, (руки на поясе, наклоны туловищем влево-вправо) А потом кругом, кругом,
Всё бегом, бегом, (бег на месте)
Тише, тише, не спешите! (прыжки на месте)
Карусель остановите, (шагаем на месте) Раз, два, раз, два! (хлопаем в ладоши) Вот и кончилась игра!
Воспитатель: Отдохнули, поехали дальше. Вторая остановка: «Сказочная» (Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежат картинки к сказкам)
Воспитатель: Дети, посмотрите здесь что- то лежит! А это картинки на каждой изображены герои ваших любимых сказок, но, чтобы посмотреть картинку вам нужно отгадать загадки.
«Назови сказку».
Воспитатель. Ребята, здесь еще и загадки есть. Вы любите отгадывать загадки?
Тогда слушайте внимательно:
1. Что за сказка: Кошка, внучка, мышь, Еще собака Жучка.
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды доставали? («Репка») 2.Как-то мышка невеличка На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ! («Курочка Ряба») 3. Разбойники белые! Вот беды наделали: В деревню прилетали И мальчика украли. Только смелая сестра Всё равно его нашла.
Помогли ей печка,
Яблонька и речка.(«Гуси-лебеди»)
4. Он не низок, не высок, В нем для всех есть уголок. А медведю нет местечка Ни в прихожей, ни у печки, В спальне тоже тесновато. Убирайся, косолапый!
Но на крышу он полез, Задрожал зелёный лес.
Все пустились наутёк,
Поломался… («Теремок») 5. На окошечке лежал, Как остыл и убежал. Встретил он зверей в лесу, На беду, свою – лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный… («Колобок»)
Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали загадки. Теперь мы можем ехать дальше.
Воспитатель: Посмотрите, кто сидит под елочкой и плачет?
Дети: Зайчик
Воспитатель: Давайте спросим, почему зайчик плачет.
Дети: Зайчик, почему ты плачешь?
Воспитатель: зайчик мне сказал, что его лиса выгнала из домика
Воспитатель: Не плачь зайчик, мы с ребятами тебе поможем, построим новый домик. Поможем зайчику?
Дети: Да поможем
Воспитатель: Ребята садитесь за стол, и мы разомнем наши пальчики. (Дети садятся за столы)
Пальчиковая гимнастика «Цветы»
Воспитатель: наши красные цветы (ладони прижаты друг к другу)
Раскрывают лепестки (раскрываем ладони)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет (машут руками перед собой)
Наши красные цветы,
Закрывают лепестки (соединяют ладони)
Головой качают (движения в стороны ладонями) Тихо засыпают (руки кладут под щеку).
Воспитатель: а теперь посмотрите какие геометрические фигуры лежат у вас на тарелочках. Назовите их.
Дети: Круг, квадрат, треугольник
Воспитатель: вот теперь из этих фигур мы с вами можем построить домики для нашего зайчика. А зайчик посидит и посмотрит, как ребятки строят домики.
Сейчас я раздам каждому листочек, а вы посмотрите, что на них изображено
Дети: солнышко
Воспитатель: правильно. А с какой фигуры начнем строить дом?
Дети: с квадрата
Воспитатель: правильно это будет дом! А что еще есть у домика?
Дети: крыша
Воспитатель: правильно. А чего не хватает нашему домику?
Дети: окошка
Воспитатель: правильно, теперь в серединку домика прикрепите окошки.
Какие красивые домики у вас получились!
Воспитатель: Все ребята справились, молодцы! Сколько у нас домиков получилось?
Дети: Много
Воспитатель: зайчик вас благодарит и говорит, что все домики красивые. А еще зайчик просит вас помочь сварить суп, он принес в кастрюльке овощи и фрукты. Нам нужно отобрать, то, из чего варят суп. Возьмите каждый по одному овощу и назовите его.
Дети: (разбирают овощи и называют их)
Воспитатель: в кастрюльке остались фрукты - назовите их
Дети: (называют фрукты)
Воспитатель: а что можно сделать из этих фруктов
Дети: сварить компот
Воспитатель: правильно, молодцы ребятки. Зайка говорит вам большое спасибо и принес вам угощение. Давайте скажем зайке спасибо и до свидания.
Итог:
Воспитатель: Ну вот, ребята, на этом наше путешествие закончилось. Сядем в машину и вернёмся в наш детский сад.
Воспитатель: Вот мы и приехали. Давайте вспомним, где мы сегодня побывали. Что вам больше всего понравилось во время путешествия? (ответы детей). Вы прекрасно справились со всеми заданиями, которые встречались у вас на пути. А теперь попрощаемся с гостями и будем кушать угощения. -Молодцы, ребята!
Задачи: 1. Образовательная: Закрепить знания детей о сказках, прочитанных ранее; закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному (общему признаку), (транспорт); закрепить умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); закрепить понятия: «один», «много».
2. Развивающие: Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него; развивать восприятие художественной литературы – фольклора (загадки)
3. Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажу, вызвать желание помочь ему; воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, самореализацию.
Организационная деятельность, подготовка к занятию:
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами образовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный приём «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приёмы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, перемещение по группе, ритмическая игра «Цветы». Быстрая сменяемость приёмов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.
В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей:
«Социально – коммуникативное развитие» - дети участвовали в общей беседе, слушали, не перебивая своих сверстников.
«Познавательное развитие» - формировать представление детей сравнивать предметы по величине.
«Физическое развитие» - физкультминутка, которая развивала двигательное воображение и координацию движений. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых ситуациях.
«Речевое развитие» - обогащать и активизировать пассивный и активный словарь.
Художественно – эстетическое развитие – продолжать учить детей приемам рисования.
В каждом момента занятия я старалась направлять малышей на поиск решения проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно – ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде беседы, чтобы проверить качество усвоения материала.
Занятия затянулось по времени, но дети не устали, т. к. были использованы различные методы и приёмы, чередовались различные виды деятельности.
При рассказывании стихотворений дети отвечали хором, т. к. знают стихи, а были запланированы индивидуальные ответы.
Но, несмотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решения. Дети с удовольствием выполняли все предложенные задания; не было пауз.
Актуальность темы: В настоящее время общепризнанным является факт возрождения и совершенствования духовно-нравственного воспитания, как неотъемлемой части целостного образовательного процесса, являясь одним из ведущих направлений системы образования. Духовно-нравственное воспитание сегодня обусловливает возможность сохранения, как самой личности человека, так и всего общества. Занятие проходит в форме путешествия. Это занятие, на котором малыши попадают в страну Знаний, идут по «неведомым дорожкам» в мир неведомых чудес, делают открытия, приобретают друзей. Материал не преподносится в готовом виде, дети должны постоянно разгадывать, догадываться. Логические задания, игры, шутки способствуют творческому включению ребят в учебно-воспитательный процесс. Тема: «Путешествие в страну знаний»
Цель: Закрепить знания детей, приобретенные в течение учебного года.
Задачи:
1. Образовательная: Закрепить знания детей о сказках, прочитанных ранее; закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному (общему признаку), (транспорт); закрепить умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); закрепить понятия: «один», «много».
2. Развивающие: Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него; развивать восприятие художественной литературы – фольклора. (загадки)
3.Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажу, вызвать желание помочь ему; воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, самореализацию.
Предварительная работа:
Чтение сказок «Колобок», «Курочка – Ряба», «Теремок», «Гуси - лебеди».
Словарная работа:
Много – мало; геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник
Материалы и оборудование: картинки со сказками; геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) разных цветов по количеству детей, муляжи овощей и фруктов, игрушки (машинка, кубики, мяч, посуда), цветные карандаши, игрушка заяц, мольберт.
1. Организационный момент: Утром встали малыши В детский садик все пришли. Вам мы рады, как всегда. Гости здесь у нас с утра, Поздоровайтесь друзья!
2. Основная часть:
Воспитатель: Молодцы. Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети: Да.
Воспитатель: а на чем можно отправиться в путешествие?
Дети: на машине, на самолёте, на автобусе, на велосипеде, на корабле и т.д.
Воспитатель. Как, одним словом, назвать всё то, что вы сейчас перечислили?
Дети. Транспорт
Воспитатель: Тогда мы с вами отправляемся в путешествие по стране знаний и узнаем много нового, а если кому-то из жителей страны знаний понадобится помощь мы с вами поможем!
Дети: да
Воспитатель. Я предлагаю путешествовать на машине. Становитесь в колонну по одному и следуйте за мной, не отставая друг от друга.
Воспитатель. Вот мы и приехали, давайте посмотрим, что там?
Первая остановка: «Назови что это» Дети: Игрушки
Воспитатель: Что это?
Дети: Мяч
Воспитатель: какой он формы
Дети: круглый
Воспитатель: а что с ним можно делать?
Дети: его можно катать, кидать друг другу (дети катают мяч друг другу) Воспитатель: а еще он может прыгать (показать, как мяч прыгает) Воспитатель: а это что?
Дети: Машина
Воспитатель: а для чего нужна машина?
Дети: машина перевозит грузы, людей
Воспитатель: а давайте назовем части машины
Дети: колеса, кузов, руль
Воспитатель: а какого цвета машина?
Дети: синего
Воспитатель: Что это?
Дети: Кубики.
Воспитатель: какой формы кубики?
Дети: Квадратные
Воспитатель: а с кубиками что делать?
Дети: можно построить башню, дом
Воспитатель: а кубики можно катать? Почему? Дети: нет, потому что у кубиков есть уголки Воспитатель: Что это?
Дети: посуда, тарелочка и кружечка Воспитатель: а они для чего?
Дети: можно кормить кукол
Воспитатель: а какого цвета кружечка и тарелочка? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все верно сказали. А теперь мы с вами отдохнем, перед тем как отправится дальше в путь.
Физкультминутка: «Еле, еле»
По большой дорожке
Зашагали ножки (шагают большими шагами) По маленькой дорожке Побежали ножки (побежали).
Еле, еле, еле
Завертелись карусели, (руки на поясе, наклоны туловищем влево-вправо) А потом кругом, кругом,
Всё бегом, бегом, (бег на месте)
Тише, тише, не спешите! (прыжки на месте)
Карусель остановите, (шагаем на месте) Раз, два, раз, два! (хлопаем в ладоши) Вот и кончилась игра!
Воспитатель: Отдохнули, поехали дальше. Вторая остановка: «Сказочная» (Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежат картинки к сказкам)
Воспитатель: Дети, посмотрите здесь что- то лежит! А это картинки на каждой изображены герои ваших любимых сказок, но, чтобы посмотреть картинку вам нужно отгадать загадки.
«Назови сказку».
Воспитатель. Ребята, здесь еще и загадки есть. Вы любите отгадывать загадки?
Тогда слушайте внимательно:
1. Что за сказка: Кошка, внучка, мышь, Еще собака Жучка.
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды доставали? («Репка») 2.Как-то мышка невеличка На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ! («Курочка Ряба») 3. Разбойники белые! Вот беды наделали: В деревню прилетали И мальчика украли. Только смелая сестра Всё равно его нашла.
Помогли ей печка,
Яблонька и речка.(«Гуси-лебеди»)
4. Он не низок, не высок, В нем для всех есть уголок. А медведю нет местечка Ни в прихожей, ни у печки, В спальне тоже тесновато. Убирайся, косолапый!
Но на крышу он полез, Задрожал зелёный лес.
Все пустились наутёк,
Поломался… («Теремок») 5. На окошечке лежал, Как остыл и убежал. Встретил он зверей в лесу, На беду, свою – лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный… («Колобок»)
Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали загадки. Теперь мы можем ехать дальше.
Воспитатель: Посмотрите, кто сидит под елочкой и плачет?
Дети: Зайчик
Воспитатель: Давайте спросим, почему зайчик плачет.
Дети: Зайчик, почему ты плачешь?
Воспитатель: зайчик мне сказал, что его лиса выгнала из домика
Воспитатель: Не плачь зайчик, мы с ребятами тебе поможем, построим новый домик. Поможем зайчику?
Дети: Да поможем
Воспитатель: Ребята садитесь за стол, и мы разомнем наши пальчики. (Дети садятся за столы)
Пальчиковая гимнастика «Цветы»
Воспитатель: наши красные цветы (ладони прижаты друг к другу)
Раскрывают лепестки (раскрываем ладони)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет (машут руками перед собой)
Наши красные цветы,
Закрывают лепестки (соединяют ладони)
Головой качают (движения в стороны ладонями) Тихо засыпают (руки кладут под щеку).
Воспитатель: а теперь посмотрите какие геометрические фигуры лежат у вас на тарелочках. Назовите их.
Дети: Круг, квадрат, треугольник
Воспитатель: вот теперь из этих фигур мы с вами можем построить домики для нашего зайчика. А зайчик посидит и посмотрит, как ребятки строят домики.
Сейчас я раздам каждому листочек, а вы посмотрите, что на них изображено
Дети: солнышко
Воспитатель: правильно. А с какой фигуры начнем строить дом?
Дети: с квадрата
Воспитатель: правильно это будет дом! А что еще есть у домика?
Дети: крыша
Воспитатель: правильно. А чего не хватает нашему домику?
Дети: окошка
Воспитатель: правильно, теперь в серединку домика прикрепите окошки.
Какие красивые домики у вас получились!
Воспитатель: Все ребята справились, молодцы! Сколько у нас домиков получилось?
Дети: Много
Воспитатель: зайчик вас благодарит и говорит, что все домики красивые. А еще зайчик просит вас помочь сварить суп, он принес в кастрюльке овощи и фрукты. Нам нужно отобрать, то, из чего варят суп. Возьмите каждый по одному овощу и назовите его.
Дети: (разбирают овощи и называют их)
Воспитатель: в кастрюльке остались фрукты - назовите их
Дети: (называют фрукты)
Воспитатель: а что можно сделать из этих фруктов
Дети: сварить компот
Воспитатель: правильно, молодцы ребятки. Зайка говорит вам большое спасибо и принес вам угощение. Давайте скажем зайке спасибо и до свидания.
Итог:
Воспитатель: Ну вот, ребята, на этом наше путешествие закончилось. Сядем в машину и вернёмся в наш детский сад.
Воспитатель: Вот мы и приехали. Давайте вспомним, где мы сегодня побывали. Что вам больше всего понравилось во время путешествия? (ответы детей). Вы прекрасно справились со всеми заданиями, которые встречались у вас на пути. А теперь попрощаемся с гостями и будем кушать угощения. -Молодцы, ребята!