Библиографическое описание: Карпенко О.Н., Панова В.И., Сохань Л.Р., Шестакова М.А. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ «РОДИНА - МОЯ РОССИЯ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 7 (16). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/16.pdf.
Цель: Формирование у детей чувства патриотизма и любви к своей Родине.
Задачи: Формировать знания у детей о нашей стране; Развивать интерес и уважение к государственным символам Российской Федерации; Воспитывать патриотические чувства, любовь к родной стране.
Оборудование: мольберт, карта России, картинки с изображениями предметов по проблеме, лист ватмана для создания интеллект – карты, клей, карандаши, фломастеры.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, мне сегодня на телефон пришло звуковое сообщение. Вот послушайте какое. (Воспитатель включает запись звукового сообщения).
Воспитатель: Это сообщение отправилмойинтернет-другЭнни. Он живет в другой стране. Много слышал о России. Хочет узнать лучше нашу страну и просит рассказать, как можно больше интересного о ней. Помогите, пожалуйста, мне составить рассказ о России для Энни!
Дети: предлагают свою помощь.
Воспитатель: Только вот как это сделать? Может написать письмо? Так русский язык Энни не знает и не умеет читать по-русски. Что же можно придумать?
Высказывания детей: написать письмо и попросить перевести его на другой язык, подарить энциклопедию про Россию, нарисовать рисунок.
Воспитатель: Я тоже сначала хотела нарисовать рисунок, но потом подумала, какой же это по размеру должен быть этот рисунок, чтобы на нем было отражено все-все про Россию. И тогда я вспомнила про интеллект - карту. С помощью интеллект – карты можно рассказать много информации. Давайте вместе с вами составим интеллект-карту о России для Энни.
Работа с интеллект-картой.
Воспитатель пишет в центр ватмана слово Россия. Далее говорит о том, что от центра необходимо провести широкие линии. Линий проводим столько, сколько разных тем мы будем помещать на своей интеллект- карте.
Воспитатель: Что мы знаем о России?
Дети: знаем, что столица – Москва, есть гимн, герб, флаг, президент.
Воспитатель: Это будет одна ветвь, и называться она будет «Государственные символы России». Что еще можем рассказать?
Дети: Россия очень богатая страна.
Воспитатель: чем же она богата? (дети перечисляют)
Воспитатель: Это следующая ветвь, которую назовем - (выслушивает предложения детей). От крупной ветви богатство России отведем мелкие ветви. На них обозначим, какие ресурсы есть у России (полезные ископаемые, природный мир и др.)
Воспитатель: Я вот слышала, что главное богатство страны – ее люди. Как вы это понимаете?
Рассуждения детей.
Воспитатель: Какими достижениями российского народа мы можем гордиться?
Дети перечисляют (полет в космос, победа в ВОВ, писателем Пушкиным – придумал много сказок хороших, много мастеров, которые придумали разные промыслы). Совместно с воспитателем формируют следующую ветвь – достижения страны. Формируют еще одну ветвь – «Народные промыслы».
Воспитатель: Ребята, что еще мы можем рассказать о нашей стране?
Дети: в нашей стране очень много достопримечательностей.
Формируется крупная ветвь достопримечательности.
Воспитатель: Что еще интересного о России мы можем рассказать? Помните, когда мы путешествовали по карте нашей Родины, то удивлялись, что …
Дети добавляют: Россия - самая большая страна, есть горы, степи, реки, моря, океаны.
Добавляют и формируют следующую ветвь – природные зоны.
Воспитатель: Как вы считаете, мы все смогли рассказать о нашей Родине? Давайте еще раз расскажем, о чем наша карта.
Составление рассказов по интеллект – карте (2-3 ребенка поочередно рассказывают составленные рассказы).
Далее интеллект – карту помещают в конверт, который подписывают и передают для отправки по почте. Воспитатель благодарит детей за помощь.