ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ.
Марулина Алена Ивановна, воспитатель ГБОУ СО «Асбестовская школа-интернат»
Библиографическое описание: Марулина А.И. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ. // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. №9 (18). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/18.pdf
Формы работы по ранней профориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в группе продлённого дня. Среди важнейших задач, обозначенных в «Послании президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию» от 1 марта 2018 г. ранняя профориентация школьников занимает важнейшее место. Если раньше мы говорили о профориентации преимущественно в старшем звене школы, иногда подключая и звено школы средней, то последнее время все больше мы говорим о том, что необходимо начинать эту работу уже в школе начальной. Чем характеризуется возраст детей начальной школы с ограниченными способностями (ОВЗ) 7-11 лет. У школьников с ОВЗ слабо развит познавательный интерес, а, следовательно, и познавательная активность. Причиной этого является недостаточная сформированность мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения. Это возраст, где игровой мотив преобладает над познавательным. У них возникает интерес к профессиям родителей и людей ближайшего окружения, проявляется интерес к наиболее распространенным профессиям. В этом возрасте дети с ОВЗ могут проигрывают профессию врача, учителя, продавца, водителя, т.е. те профессии, которые им известны. Можно сделать вывод если и знакомить детей начальной школы с профессиями, то это базовые виды работ, которые появились первыми в профессиональном мире: учить, лечить, кормить, возить, шить и строить.
Цель профориентации обучающихся с ОВЗ в начальной школе в группе продлённого дня: расширить первоначальные представления о месте труда в жизни каждого человека.
Для достижения цели в группе продлённого дня используются экскурсии, воспитательские часы, встречи со специалистами в разных сферах труда, конкурсы, выставки, посещение кружков.
Следует помнить, что в современной педагогической науке существуют современные образовательные технологии, которые помогают построить процесс профориентационного сопровождения.
1. Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр; 2. Технология исследовательской деятельности;
3. Технология интегрированного обучения.
Всеми этими технологиями я пользуюсь, проводя работу по профориентации младших школьников с ОВЗ во внеурочной деятельности:
• Профориентацию как один из разделов рабочей программы я внесла в модуль «Я и труд». Воспитательские часы – «Знакомьтесь: медсестра- правая рука доктора!», «Профессия почтальон», «Мои родители и их профессия»
• Игры «Угадай профессию», «Что использует в работе…», «Профессия на букву…», «Ассоциации»- какие ассоциации возникают у тебя при названии профессии… и почему, «Предметы труда» - найти названия предметов, необходимых для представителя данной профессии (врач – шприц, бинт и т.д)
• Просмотр мультфильмов «Доктор Айболит», Дядя Стёпа, -милиционер, Лиса-строитель, Кем быть? Стёпа моряк.
• Встречи с родителями. Мини-лекция (мини-рассказ) о содержании профессии.
• Беседы с приглашенными специалистами.
• Посещение кружков МБОУ ДО ЦДТ им. Н. М Аввакумова АГО «Макетирование», МБУ ДО СЮН «В мире животных»
• Экскурсии: АО «Почта России»; побывали на дне открытых дверей в главном управлении МВД России по Свердловской области. Ребята познакомились с профессией Дактилоскопист; побывали в центральной библиотеке города Асбеста; МБОУ ДО ЦДТ на тему «Формирование профессионального самоопределения обучающихся посредством компьютерной робототехники».
В группе продлённого дня начальной школы профориентационная работа имеет, как правило, эпизодический характер. Но даже такой тип работы, несомненно, приносит свои плоды и результаты. Обучающиеся 1 классов еще далеки от выбора профессии, но правильно поставленная среди них профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения учащихся в старших классах.