Камалова Виолетта Андреевна, воспитатель
Левина Людмила Леонидовна, воспитатель
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение детский сад
№ 18 Кронштадтского района г. Санкт-Петербурга
Библиографическое описание:
Камалова В.А., Левина Л.Л. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА «ВТОРАЯ ЖИЗНЬ БУМАГИ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 9. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/9.pdf.
Введение
Проблема экологического образования остается одной из самых актуальных на сегодняшний день. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны и восстановления, формирование экологически целесообразного поведения в природе необходимо воспитывать с ранних лет. В дошкольном возрасте начинает закладываться позитивное отношение к природе. Чтобы помочь детям научиться сочувствовать окружающей живой природе и заботиться о природных объектах, постараться привить любовь к природе и стремление защищать ее, мы разработали экологический проект: «Вторая жизнь бумаги». В рамках данного проекта нам предстояло выяснить, что дети знают о макулатуре, какая она бывает, кто придумал бумагу, куда девается использованная бумага, что мы можем сделать, чтобы подарить вторую жизнь бумаге, тем самым помочь спасти деревья.
Левина Людмила Леонидовна, воспитатель
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение детский сад
№ 18 Кронштадтского района г. Санкт-Петербурга
Библиографическое описание:
Камалова В.А., Левина Л.Л. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА «ВТОРАЯ ЖИЗНЬ БУМАГИ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 9. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/9.pdf.
Введение
Проблема экологического образования остается одной из самых актуальных на сегодняшний день. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны и восстановления, формирование экологически целесообразного поведения в природе необходимо воспитывать с ранних лет. В дошкольном возрасте начинает закладываться позитивное отношение к природе. Чтобы помочь детям научиться сочувствовать окружающей живой природе и заботиться о природных объектах, постараться привить любовь к природе и стремление защищать ее, мы разработали экологический проект: «Вторая жизнь бумаги». В рамках данного проекта нам предстояло выяснить, что дети знают о макулатуре, какая она бывает, кто придумал бумагу, куда девается использованная бумага, что мы можем сделать, чтобы подарить вторую жизнь бумаге, тем самым помочь спасти деревья.
Цель:
-Привлечь внимание подрастающего поколения и их родителей к необходимости вторичного использования природных ресурсов и сохранению окружающей среды.
-Показать дошкольникам важность экономного расходования бумаги, возможность вторичного ее использования, что поможет сохранить лесные ресурсы планеты.
-Закрепить и уточнить знания детей о свойствах бумаги -Воспитать интерес к исследовательской деятельности Задачи:
1.Познакомить детей с историей возникновения бумаги, с ее современными видами
2. Уточнить и закрепить основные свойства бумаги
3.Обучить изготовлению бумаги и переработкой макулатуры
4.Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам
5.Воспитывать экологически образованное поколение
6.Вовлекать детей и родителей в игровой, соревновательной форме в практику сбора и сдачи макулатуры
7.Учиться видеть возможности преобразования объекта
8.Проявлять стремление преобразовывать окружающую действительность
Ожидаемые результаты:
1. Проявление у детей желание беречь деревья, экономить бумагу и собирать макулатуру.
2. Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятий и акций.
1 этап: Совместная проектно-исследовательская деятельность
Актуальность: В беседе с детьми, мы заметили, какое огромное количество бумаги и изделий из нее нас окружает. Сколько бумаги мы тратим каждый день, просто ее выбрасывая. Ежедневно, в мусорные баки попадают килограммы бумажных отходов (раскраски, картон, бумажные полотенца).
Как известно, для изготовления бумаги требуется древесина и макулатура. А деревья - это источник кислорода. Поэтому, так важно сохранять леса. Вырубка лесов - одна из самых важных проблем на Земле. И чтобы вырастит одно дерево требуется много лет. Мы с детьми задались вопросом, что мы можем предпринять для сохранения деревьев, можем ли мы помочь? Что можно сделать с бумагой, чтобы ее не выкидывать?
-Привлечь внимание подрастающего поколения и их родителей к необходимости вторичного использования природных ресурсов и сохранению окружающей среды.
-Показать дошкольникам важность экономного расходования бумаги, возможность вторичного ее использования, что поможет сохранить лесные ресурсы планеты.
-Закрепить и уточнить знания детей о свойствах бумаги -Воспитать интерес к исследовательской деятельности Задачи:
1.Познакомить детей с историей возникновения бумаги, с ее современными видами
2. Уточнить и закрепить основные свойства бумаги
3.Обучить изготовлению бумаги и переработкой макулатуры
4.Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам
5.Воспитывать экологически образованное поколение
6.Вовлекать детей и родителей в игровой, соревновательной форме в практику сбора и сдачи макулатуры
7.Учиться видеть возможности преобразования объекта
8.Проявлять стремление преобразовывать окружающую действительность
Ожидаемые результаты:
1. Проявление у детей желание беречь деревья, экономить бумагу и собирать макулатуру.
2. Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятий и акций.
1 этап: Совместная проектно-исследовательская деятельность
Актуальность: В беседе с детьми, мы заметили, какое огромное количество бумаги и изделий из нее нас окружает. Сколько бумаги мы тратим каждый день, просто ее выбрасывая. Ежедневно, в мусорные баки попадают килограммы бумажных отходов (раскраски, картон, бумажные полотенца).
Как известно, для изготовления бумаги требуется древесина и макулатура. А деревья - это источник кислорода. Поэтому, так важно сохранять леса. Вырубка лесов - одна из самых важных проблем на Земле. И чтобы вырастит одно дерево требуется много лет. Мы с детьми задались вопросом, что мы можем предпринять для сохранения деревьев, можем ли мы помочь? Что можно сделать с бумагой, чтобы ее не выкидывать?
2 этап: Выдвижение гипотезы
Детьми совместно с воспитателями было выдвинуто предложение, что бумагу можно переработать для дальнейшего использования, чтобы получить новые материалы. Это экономно и наносит меньше вреда окружающей среде.
Выяснилось, что 100 кг макулатуры может спасти 1 дерево. Получается, все вместе мы можем спасти целый лес!
Детям стало интересно, как макулатура превращается в новую бумагу,почему ее можно использовать повторно,можно ли самим сделать бумагу? Тем самым мы решили сами сделать бумагу в условиях детского сада и организовать акцию в нашем дошкольном учреждении по сбору макулатуры. И дать бумаге второй шанс.
Детьми совместно с воспитателями было выдвинуто предложение, что бумагу можно переработать для дальнейшего использования, чтобы получить новые материалы. Это экономно и наносит меньше вреда окружающей среде.
Выяснилось, что 100 кг макулатуры может спасти 1 дерево. Получается, все вместе мы можем спасти целый лес!
Детям стало интересно, как макулатура превращается в новую бумагу,почему ее можно использовать повторно,можно ли самим сделать бумагу? Тем самым мы решили сами сделать бумагу в условиях детского сада и организовать акцию в нашем дошкольном учреждении по сбору макулатуры. И дать бумаге второй шанс.
3 этап: Теоретическое изучение материалов о бумаге
Сначала мы с ребятами познакомились с историей возникновения бумаги. Из литературных источников, мы узнали, что бумагу изобрели в Китае. Выяснили, что раньше до появления бумаги люди писали на стенах пещер, на глиняных дощечках. О том, что бумага хранит грустный секрет-каждое второе срубленное дерево на Земле погибает ради изготовления бумаги.
Сначала мы с ребятами познакомились с историей возникновения бумаги. Из литературных источников, мы узнали, что бумагу изобрели в Китае. Выяснили, что раньше до появления бумаги люди писали на стенах пещер, на глиняных дощечках. О том, что бумага хранит грустный секрет-каждое второе срубленное дерево на Земле погибает ради изготовления бумаги.
Следующим этапом было изучение видов бумаги. Мы изучили, что бумага бывает:
-газетная
-упаковочная и оберточная бумага
-самоклеящаяся
-цветная
-глянцевая
-офисная
-бархатная
-гофрированная
-газетная
-упаковочная и оберточная бумага
-самоклеящаяся
-цветная
-глянцевая
-офисная
-бархатная
-гофрированная
Закрепили знания о свойствах бумаги. Она бывает разной плотности (тонкая, толстая). Бумага режется, рвется, мокнет. Провели беседу «Экономим бумагу вместе», поиграли в игры, просмотр видеофильма «Вторая жизнь бумаги» и презентации, посмотрели обучающие и развивающие мультики из серии:
«Фиксики. Бумага».
«Фиксики. Бумага».
4.этап: Практическая часть «Изготовление бумаги в условиях детского сада».
Оглянувшись вокруг, мы увидели,сколько ненужной,старой бумаги нас окружает, какое огромное количество мы выбрасываем просто так. И мы решили подарить бумаге вторую жизнь. Нами был проведен эксперимент. Мы с ребятами решили изготовить бумагу собственного производства. Ребята так увлеклись своим делом, что мы решили не останавливаться на этом и предложить родителям в «Клубе выходного дня» присоединиться к нашему делу. Родители увлеклись не менее чем ребят, в процессе изготовления они предложили бумагу сделать (разного цвета, бумагу с отдушками разных запахов, блёстками, и даже с сухими растениями и цветами) за что им огромное спасибо. Но на этом мы не остановились, и предложили создать свою эко- выставку «Вторая жизнь бумаги». И сделать из уже переработанных бумажных отходов полезные вещи, тем самым пополнить центры активности новыми атрибутами. Так и появилась наша эко-выставка.
Оглянувшись вокруг, мы увидели,сколько ненужной,старой бумаги нас окружает, какое огромное количество мы выбрасываем просто так. И мы решили подарить бумаге вторую жизнь. Нами был проведен эксперимент. Мы с ребятами решили изготовить бумагу собственного производства. Ребята так увлеклись своим делом, что мы решили не останавливаться на этом и предложить родителям в «Клубе выходного дня» присоединиться к нашему делу. Родители увлеклись не менее чем ребят, в процессе изготовления они предложили бумагу сделать (разного цвета, бумагу с отдушками разных запахов, блёстками, и даже с сухими растениями и цветами) за что им огромное спасибо. Но на этом мы не остановились, и предложили создать свою эко- выставку «Вторая жизнь бумаги». И сделать из уже переработанных бумажных отходов полезные вещи, тем самым пополнить центры активности новыми атрибутами. Так и появилась наша эко-выставка.
В заключении нашего проекта мы провели совместно с родителями и детьми акцию: «Бумаге- вторую жизнь», Мероприятия было направленно именно на то, чтобы сдать макулатуру и сохранить дерево. Переработка макулатуры направлена на решение именно этой задачи. В качестве поощрения и благодарности на группу были приобретены и подарены игры экологической направленности.
Заключительный этап:
В ходе данной исследовательской работы мы не только познакомились с бумагой, ее историей и производством, но и самостоятельно научились делать полезные вещи из вторичного сырья.
Таким образом, наглядно продемонстрировали практическое применение бумажных отходов.
Вывод:
В результате проведённой работы выдвинутая нами гипотеза оказалась верной. Бумаге можно подарить вторую жизнь. Хотя бумагу нельзя перерабатывать бесконечно. С каждой новой переработкой волокна бумаги становятся все слабее и короче. Переработав старую бумагу, и используя ее во второй раз, мы действительно смогли сберечь дерево.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.«Большая советская энциклопедия» / под ред. С.И. Вавилова. 2-е изд. Государственное научное издательство «Большая советская энциклопедия», 1949—1951. Т.6.
2.«Большая советская энциклопедия» / под ред. Б.А. Введенского. 2-е изд. Государственное научное издательство «Большая советская энциклопедия», 1951—1958. Т.26.
3.«Большая книга интересных фактов». М.: ЭКСМО, 2010.
4.Дацкевич В. Как делают книгу. М.: Детская литература, 1987.
5.Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. М.: Педагогика-пресс, 1997.
6.Зубков Б.В. Книжка про книжку. М.:«Малыш, 1984.
7.«Что такое Кто такой». М.: Педагогика,1980.
8.Шулькина Н.В. Пусть всегда будет книга! Саратов: Приволжское книжное издательство, 1988.
9.Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей. М.: Издательство АСТ;М.: Издательство Астрель, 2000.
В ходе данной исследовательской работы мы не только познакомились с бумагой, ее историей и производством, но и самостоятельно научились делать полезные вещи из вторичного сырья.
Таким образом, наглядно продемонстрировали практическое применение бумажных отходов.
Вывод:
В результате проведённой работы выдвинутая нами гипотеза оказалась верной. Бумаге можно подарить вторую жизнь. Хотя бумагу нельзя перерабатывать бесконечно. С каждой новой переработкой волокна бумаги становятся все слабее и короче. Переработав старую бумагу, и используя ее во второй раз, мы действительно смогли сберечь дерево.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.«Большая советская энциклопедия» / под ред. С.И. Вавилова. 2-е изд. Государственное научное издательство «Большая советская энциклопедия», 1949—1951. Т.6.
2.«Большая советская энциклопедия» / под ред. Б.А. Введенского. 2-е изд. Государственное научное издательство «Большая советская энциклопедия», 1951—1958. Т.26.
3.«Большая книга интересных фактов». М.: ЭКСМО, 2010.
4.Дацкевич В. Как делают книгу. М.: Детская литература, 1987.
5.Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. М.: Педагогика-пресс, 1997.
6.Зубков Б.В. Книжка про книжку. М.:«Малыш, 1984.
7.«Что такое Кто такой». М.: Педагогика,1980.
8.Шулькина Н.В. Пусть всегда будет книга! Саратов: Приволжское книжное издательство, 1988.
9.Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей. М.: Издательство АСТ;М.: Издательство Астрель, 2000.