Бакрина Юлия Юрьевна, учитель-дефектолог
МБОУ "Лянторская СОШ № 6", г. Лянтор
Библиографическое описание:
Бакрина Ю.Ю. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 8. Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/8-2.pdf.
Тема: восприятие пространственного расположения предметов.
Задачи:
-закрепить понятия «справа», «слева», «посередине», «вверху», «внизу» через выполнение упражнений различного вида;
-закрепить представления о правильном употребление в речи пространственных предлогов;
-развивать умение оречевлять пространственные расположения объектов на листе бумаги и в реальной жизни.
Оборудование: мультимедийная презентация, лист бумаги, геометрические фигурки, цветные карандаши, листы с заданиями, картинки объектов, заламинированные слова для упражнения «Антонимы», смайлики.
Ход занятия
I. Вводная часть
-Ребята, я очень рада вас всех видеть. Как ваше настроение?
-Садится тот, кто сегодня в юбке. Садится тот, у кого черные штаны и т.д.
-Послушайте стихотворение.
Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево - понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал,
И мячик кидал, и страницы листал, И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» - раздался ликующий крик.
Где право, где лево узнал ученик.
Про кого это стихотворение? (про мальчика, который не знал где право, а где лево). И как вы думаете, что мы будем делать сегодня на занятии? (определять, где право, где лево, т. е. продолжать учиться ориентироваться в пространстве).
-Как вы думаете, важно ли человеку знать где правая сторона, а где левая?
II.Основная часть
1.Упражнение «Смотри не ошибись»
-Я буду говорить вам инструкцию, вы должны внимательно послушать и выполнить её.
Подними правую руку; правой рукой дотронься до левого уха; левой рукой дотронься до носа; правой рукой потрогай правую коленку и т.д.
-К доске выходит Дима.
-Дима, кто стоит справа от тебя? А слева?
2.Упражнение «Украсим ковёр»
Перед детьми лежит чистый лист бумаги и набор геометрических фигур.
-Сейчас мы с вами будем создавать ковер. А украсим его геометрическими фигурами.
Синий треугольник положить в правый верхний угол. Желтый квадрат – в центр листа. Синий треугольник – в левый верхний угол. Синий треугольник – в правый нижний угол. Желтый квадрат – справа посередине. Желтый квадрат – слева посередине. Синий треугольник – в левый нижний угол. Красный овал – посередине вверху. Красный овал – посередине внизу.
3.Упражнение «Антонимы»
-Перед вами 6 слов, обозначающих расположение объектов в пространстве.
(далеко, близко, высоко, низко, вправо, влево) Из них необходимо сложить 3 пары антонимов.
4.Физкультминутка
Физкультминутка проводится с использованием видео «Мы пойдем с тобой налево…»
5.Упражнение «Зашифрованные слова»
МБОУ "Лянторская СОШ № 6", г. Лянтор
Библиографическое описание:
Бакрина Ю.Ю. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ» // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 8. Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/8-2.pdf.
Тема: восприятие пространственного расположения предметов.
Задачи:
-закрепить понятия «справа», «слева», «посередине», «вверху», «внизу» через выполнение упражнений различного вида;
-закрепить представления о правильном употребление в речи пространственных предлогов;
-развивать умение оречевлять пространственные расположения объектов на листе бумаги и в реальной жизни.
Оборудование: мультимедийная презентация, лист бумаги, геометрические фигурки, цветные карандаши, листы с заданиями, картинки объектов, заламинированные слова для упражнения «Антонимы», смайлики.
Ход занятия
I. Вводная часть
-Ребята, я очень рада вас всех видеть. Как ваше настроение?
-Садится тот, кто сегодня в юбке. Садится тот, у кого черные штаны и т.д.
-Послушайте стихотворение.
Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево - понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал,
И мячик кидал, и страницы листал, И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» - раздался ликующий крик.
Где право, где лево узнал ученик.
Про кого это стихотворение? (про мальчика, который не знал где право, а где лево). И как вы думаете, что мы будем делать сегодня на занятии? (определять, где право, где лево, т. е. продолжать учиться ориентироваться в пространстве).
-Как вы думаете, важно ли человеку знать где правая сторона, а где левая?
II.Основная часть
1.Упражнение «Смотри не ошибись»
-Я буду говорить вам инструкцию, вы должны внимательно послушать и выполнить её.
Подними правую руку; правой рукой дотронься до левого уха; левой рукой дотронься до носа; правой рукой потрогай правую коленку и т.д.
-К доске выходит Дима.
-Дима, кто стоит справа от тебя? А слева?
2.Упражнение «Украсим ковёр»
Перед детьми лежит чистый лист бумаги и набор геометрических фигур.
-Сейчас мы с вами будем создавать ковер. А украсим его геометрическими фигурами.
Синий треугольник положить в правый верхний угол. Желтый квадрат – в центр листа. Синий треугольник – в левый верхний угол. Синий треугольник – в правый нижний угол. Желтый квадрат – справа посередине. Желтый квадрат – слева посередине. Синий треугольник – в левый нижний угол. Красный овал – посередине вверху. Красный овал – посередине внизу.
3.Упражнение «Антонимы»
-Перед вами 6 слов, обозначающих расположение объектов в пространстве.
(далеко, близко, высоко, низко, вправо, влево) Из них необходимо сложить 3 пары антонимов.
4.Физкультминутка
Физкультминутка проводится с использованием видео «Мы пойдем с тобой налево…»
5.Упражнение «Зашифрованные слова»
У нас есть дом, который состоит из 4-х этажей и подъездов А Б В Г Д Е.
-Я зашифровала здесь два слова. Я буду называть код буквы, вы находите её и записывайте. Если выполните все правильно, то получится предложение.
А4, Г2, В0, Д2, В0, А3,Г3,Д4,А1,Г2,Е2,Е1,В1.
С К О Р О К А Н И К У Л Ы
1.Упражнение «Найди картинку»
На слайде 4 картинки. Ребенку даётся инструкция, а он называет номер картинки, подходящей этой инструкции.
-Назови номер картинки, где котенок НА стуле. Котенок ПОД стулом. Котенок В корзинке. Котенок У корзинки.
-Назови номер картинки, где зайчик НА пенёчке. Зайчик ЗА пенёчком. Зайчик У корзинки. Бабочка НАД зайчиком.
2.Зрительная гимнастика
Проводится с использованием наглядной опоры.
3.Самостоятельная работа Детям раздаются листы с заданием.
-Я зашифровала здесь два слова. Я буду называть код буквы, вы находите её и записывайте. Если выполните все правильно, то получится предложение.
А4, Г2, В0, Д2, В0, А3,Г3,Д4,А1,Г2,Е2,Е1,В1.
С К О Р О К А Н И К У Л Ы
1.Упражнение «Найди картинку»
На слайде 4 картинки. Ребенку даётся инструкция, а он называет номер картинки, подходящей этой инструкции.
-Назови номер картинки, где котенок НА стуле. Котенок ПОД стулом. Котенок В корзинке. Котенок У корзинки.
-Назови номер картинки, где зайчик НА пенёчке. Зайчик ЗА пенёчком. Зайчик У корзинки. Бабочка НАД зайчиком.
2.Зрительная гимнастика
Проводится с использованием наглядной опоры.
3.Самостоятельная работа Детям раздаются листы с заданием.
-Все фигурки, которые находятся в верхних правых углах квадратов, раскрась в синий цвет; в верхних левых – в красный; в нижних левых – в зелёный; в нижних правых – в коричневый; в центре – в жёлтый.
II.Заключительная часть
Наше занятие подходит к концу. Над какой темой мы работали сегодня?
-Какое задание было самым сложным? А какое самым интересным?
Оценка деятельности детей.
-Поднимите правую руку те, у кого сегодня все получилось, и он доволен своей работой.
-Поднимите левую руку те, кому не все было понятно на уроке.
-Выберите смайлик с вашим настроением в конце урока и прикрепите его на доске. далеко, близко, высоко, низко, вправо, влево
Упражнение «Зашифрованные слова»
II.Заключительная часть
Наше занятие подходит к концу. Над какой темой мы работали сегодня?
-Какое задание было самым сложным? А какое самым интересным?
Оценка деятельности детей.
-Поднимите правую руку те, у кого сегодня все получилось, и он доволен своей работой.
-Поднимите левую руку те, кому не все было понятно на уроке.
-Выберите смайлик с вашим настроением в конце урока и прикрепите его на доске. далеко, близко, высоко, низко, вправо, влево
Упражнение «Зашифрованные слова»
