Лошкарева Анастасия Викторовна, учитель русского языка и литературы Калуга
Библиографическое описание: Лошкарева А.В. КУЛЬТУРНАЯ ЦЕННОСТЬ РУССКОГО ЯЗЫКА // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2024. № 8. Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2024/8-2.pdf.
Конспект урока РКИ
профиль «Русский язык как иностранный»
Тема урока: «Культурная ценность русского языка» Форма урока: Чтение и анализ текста.
Категория обучающихся: студенты с уровнем знания русского языка не ниже базового уровня А2 или владеющие русским языком на уровне В1 (пороговый уровень).
Языковой материал: адаптированныйтекст.
Цели урока:
-приобщение к культуре коммуникативной деятельности; -формирование положительной мотивации к изучению русского языка; -развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; -формирование интереса к культуре и народу страны изучаемого языка, приобщение учащихся к реалиям русского языка в рамках темы и ситуации общения; -развитие памяти, внимания, образного мышления, способности к сравнению, развитие механизмов слухового и зрительного восприятия; -формирование способности преодолевать трудности, связанные с изучением нового грамматического материала; -формирование навыков аудирования, формирование навыков чтения, учить находить в тексте необходимую информацию.
Ожидаемые результаты: осуществить контроль уровня развития речевых умений во всех видах речевой деятельности по пройденному в течение урока материалу. Этапы урока.
Цель: подготовка учащихся к работе, организация внимания и внутренней готовности. Проверяется умение организоваться, быстро включиться в деловой ритм, реагировать на приветствие и слова учителя.
Деятельность преподавателя: учитель приветствует учащихся, выявляет отсутствующих, проверяет готовность к уроку. Добрый день, студенты!
Деятельность студентов: включение в ритм работы. Учащиеся реагируют на слова преподавателя.
Задание 1. Фонетическая разминка
Читайте, следите за произношением.
Дал – даль, стал – сталь, угол – уголь, мол- моль, был – быль, порол – па-роль, ел – ель, пыл – пыль, мел – мель, цел – цель, караул – карауль, пыл – пыль.
Задание 2. Произнесите слова и напишите буквами. [сол`], [дал`], [стал`], [пыл`].
2. Предтекстовый этап.
Цель: подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности, правильному фонетическому и интонационному оформлению речи, правильному произношению, формирование положительной мотивации к изучению русского языка, введение в языковую среду.
Отрабатывается правильное произношение учащимися слов, то есть произносительные навыки, адекватное произношение и различение на слух звуков русского языка.
Деятельность преподавателя: преподаватель предлагает прослушать учащимся текст, оценивает работу учащихся, исправляет ошибки. Объясняет значение выделенных в тексте слов.
Деятельность студентов: студенты слушают текст, затем читают его. Далее им предлагается обратить внимание на выделенные в тексте слова и словосочетания и догадаться об их значении.
Задание 1. Прослушайте и прочитайте текст.
Мудрый судья
Один юноша должен был уехать в дальние страны. Перед отъездом он дал деньги старику соседу и попросил его сохранить их.
Старик согласился. Юноша вернулся через год и сразу пошел к старику соседу.
Но старик сказал:
– Ты ничего не давал мне!
Юноша очень огорчился. Он пошел к судье и рассказал все, как было. Судья пригласил старика и юношу к себе.
– Где ты давал соседу свои деньги? – спросил судья юношу.
– Под одним деревом, – ответил юноша.
– Пойди и позови это дерево ко мне, – сказал судья.
Юноша удивился, но пошел. Прошло десять минут. Судья спросил старика:
– Юноша дошел до дерева?
– Нет, еще не дошел, – сказал старик.
Прошло еще десять минут. Судья опять спросил:
– А теперь он дошел?
– Нет, еще не дошел, – ответил старик.
Прошло полчаса. Судья спросил:
– Ну, а теперь он дошѐл?
– Теперь дошел, – сказал старик. Когда юноша вернулся, он сказал:
– Дерево не пошло со мной, мудрый судья!
– Теперь это не нужно, честный юноша! Когда ты ушел, через десять минут я спросил у твоего соседа, дошел ли ты до дерева, и он ответил, что ты не дошел.
3.Притексовый этап:
Ответьте на вопросы:
1.О чем этот текст?
2.Какова главная идея текста?
3. Кто главные герои в тексте?
Задание 2. Подберите антонимы к прилагательным и наречиям.
Хорошая –
Сладкая –
Вкусно – Голодный –
Нужный –
Рано –
Довольный –
4.Послетекстовый этап.
Цель: подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности, введение в языковую среду.
Для этого учащимся необходимо знание необходимых лексических единиц по теме, умение понимать на слух речь учителя и одноклассников, уметь отвечать на вопросы.
Деятельность преподавателя: преподаватель предлагает учащимся повторить речевой материал по прослушанному и прочитанному тексту.
Деятельность студентов: студенты отвечают на вопросы, используя речевой материал.
Задание 1. Употребите слова, стоящие в скобках, в нужном падеже.
1. Юноша должен был уехать в дальние___________ (страна).
2. Судья спросил у __________ (старик)
3. Прошло десять ______________ (минута).
4. Я спросил у твоего _______ (сосед).
5. Дошел ли ты до ___________ (дерево)?
Задание 1. Перескажите текст своими словами.
Задание 2. Объясните значение пословицы, которая относится к данному тексту: «Не красна старость годами, а делами.»
5. Подведение итогов урока.
Цель: подвести итоги работы учащихся на уроке.
Деятельность учителя: проанализировать работу на уроке. Дать персональную оценку каждому ученику.
Деятельность студента: студенты делятся моментами урока и обобщают своё мнение относительно своей работы.
6. Домашнее задание.
Деятельность преподавателя: дать домашнее задание, подробно объяснить, как нужно выполнять.
Задание: Прочитать текст сказки «Каша из топора», объяснить на следующем занятии смысл и идею данного текста.