Данилова Людмила Анатольевна, воспитатель
Антонова Ирина Константиновна, воспитатель
Арсланова Ирина Макаровна, воспитатель
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 30 «Снегурочка»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
Библиографическое описание:
Данилова Л.А., Антонова И.К., Арсланова И.М. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 4 (13). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/13.pdf.
Развитие речи детей дошкольного возраста является одним из ключевых направлений федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) [5]. Речь, будучи универсальным средством общения, познания и самовыражения, играет определяющую роль в формировании личности ребенка, его социализации и успешной адаптации к дальнейшему обучению. В контексте ФОП ДО, развитие речи рассматривается как комплексный процесс, охватывающий различные аспекты: формирование фонетико-фонематической системы языка, развитие лексического запаса, грамматического строя речи, связной речи и речевой культуры.
ФОП ДО определяет целевые ориентиры развития речи, которые должны быть достигнуты к концу дошкольного возраста. Ребенок должен уметь активно использовать речь для решения коммуникативных задач, понимать речь окружающих, выражать свои мысли и чувства, задавать вопросы, рассказывать о событиях и пересказывать услышанное, пишет М.М.Алексеева [1]. Важным аспектом является овладение нормами литературного языка, развитие умения слушать и понимать различные виды текстов, а также формирование интереса к чтению.
Реализация ФОП ДО предполагает создание в дошкольной образовательной организации (ДОО) благоприятной речевой среды, стимулирующей речевую активность детей. Эта среда включает в себя насыщенное предметное окружение, содержащее разнообразные материалы для игр, экспериментирования и творческой деятельности, а также организацию коммуникативно-ориентированного взаимодействия между детьми и взрослыми.
Одним из эффективных методов развития речи в рамках ФОП ДО является организация различных видов деятельности, направленных на обогащение словарного запаса детей, формирование грамматически правильной речи и развитие связных высказываний. К таким видам деятельности, по мнению В.В. Гербовой [2], относятся:
-Игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, настольные игры, игры-драматизации, пальчиковые игры и другие. Игры способствуют развитию коммуникативных навыков, умению слушать и понимать других, выражать свои мысли и чувства, а также обогащению словарного запаса.
-Чтение художественной литературы, чтение и обсуждение сказок, рассказов, стихов способствует развитию интереса к чтению, обогащению словарного запаса, формированию образной речи и умению понимать содержание текста.
-Пересказ прочитанного или услышанного материала способствует развитию связной речи, умению выделять главную мысль и передавать ее своими словами.
-Составление рассказов по картинкам, по серии картинок, по опорным словам, или по собственному замыслу способствует развитию творческого мышления, воображения и связной речи.
-Беседы на различные темы способствуют развитию умения вести диалог, задавать вопросы, отвечать на вопросы, выражать свое мнение и аргументировать его.
-Инсценировки сказок, рассказов и других литературных произведений способствуют развитию артистических способностей, коммуникативных навыков и умению выражать эмоции.
-Речевые упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, артикуляции, грамматического строя речи и связной речи.
Важным аспектом реализации ФОП ДО [5] является использование современных образовательных технологий, таких как информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), проектная деятельность, технология проблемного обучения и др. Использование ИКТ позволяет сделать процесс обучения более интересным и наглядным, а также обеспечивает доступ к широкому спектру информационных ресурсов. Проектная деятельность способствует развитию самостоятельности, инициативности и творческих способностей детей. Технология проблемного обучения стимулирует познавательную активность и умение решать проблемные ситуации.
Для эффективной реализации ФОП ДО необходимо взаимодействие педагогов с родителями (законными представителями) воспитанников. Родители должны быть проинформированы о целях и задачах ФОП ДО, а также о методах и приемах развития речи детей. Педагоги могут проводить консультации, семинары, родительские собрания, а также организовывать совместные мероприятия с детьми и родителями, пишет Н.В.Новоторцева [4].
Оценка развития речи детей осуществляется в рамках педагогической диагностики, которая позволяет выявить индивидуальные особенности речевого развития каждого ребенка и определить направления дальнейшей работы. Результаты педагогической диагностики используются для разработки индивидуальных образовательных маршрутов и программ, учитывающих потребности и возможности каждого ребенка.
Таким образом, реализация ФОП ДО создает благоприятные условия для всестороннего развития речи детей дошкольного возраста, обеспечивая их успешную подготовку к дальнейшему обучению в школе и социальной адаптации в современном обществе. Комплексный подход, включающий создание развивающей речевой среды, использование разнообразных видов деятельности, современных образовательных технологий и взаимодействие с родителями, является залогом успешной реализации ФОП ДО в части развития речи дошкольников. Дальнейшие исследования должны быть направлены на изучение эффективности различных методов и приемов развития речи в рамках ФОП ДО, а также на разработку инновационных технологий, способствующих повышению качества дошкольного образования.
Библиографический список:
1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — 3-е изд., стер. — Москва: Академия, 2017. — 448 с.
2. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду: младшая группа / В. В. Гербова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2018. — 128 с.
3. Колесникова, Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 4-5 лет: методическое пособие / Е. В. Колесникова. — Москва: Ювента, 2017. — 80 с.
4. Новоторцева, Н. В. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста: (для детей 3-5 лет): учебно-методическое пособие / Н. В. Новоторцева. — Ярославль: Академия развития, 2007. — 240 с.
Приказ Министерства просвящения РФ от 25 ноября 2022 г. «О утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования».
Антонова Ирина Константиновна, воспитатель
Арсланова Ирина Макаровна, воспитатель
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 30 «Снегурочка»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
Библиографическое описание:
Данилова Л.А., Антонова И.К., Арсланова И.М. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 4 (13). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/13.pdf.
Развитие речи детей дошкольного возраста является одним из ключевых направлений федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) [5]. Речь, будучи универсальным средством общения, познания и самовыражения, играет определяющую роль в формировании личности ребенка, его социализации и успешной адаптации к дальнейшему обучению. В контексте ФОП ДО, развитие речи рассматривается как комплексный процесс, охватывающий различные аспекты: формирование фонетико-фонематической системы языка, развитие лексического запаса, грамматического строя речи, связной речи и речевой культуры.
ФОП ДО определяет целевые ориентиры развития речи, которые должны быть достигнуты к концу дошкольного возраста. Ребенок должен уметь активно использовать речь для решения коммуникативных задач, понимать речь окружающих, выражать свои мысли и чувства, задавать вопросы, рассказывать о событиях и пересказывать услышанное, пишет М.М.Алексеева [1]. Важным аспектом является овладение нормами литературного языка, развитие умения слушать и понимать различные виды текстов, а также формирование интереса к чтению.
Реализация ФОП ДО предполагает создание в дошкольной образовательной организации (ДОО) благоприятной речевой среды, стимулирующей речевую активность детей. Эта среда включает в себя насыщенное предметное окружение, содержащее разнообразные материалы для игр, экспериментирования и творческой деятельности, а также организацию коммуникативно-ориентированного взаимодействия между детьми и взрослыми.
Одним из эффективных методов развития речи в рамках ФОП ДО является организация различных видов деятельности, направленных на обогащение словарного запаса детей, формирование грамматически правильной речи и развитие связных высказываний. К таким видам деятельности, по мнению В.В. Гербовой [2], относятся:
-Игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, настольные игры, игры-драматизации, пальчиковые игры и другие. Игры способствуют развитию коммуникативных навыков, умению слушать и понимать других, выражать свои мысли и чувства, а также обогащению словарного запаса.
-Чтение художественной литературы, чтение и обсуждение сказок, рассказов, стихов способствует развитию интереса к чтению, обогащению словарного запаса, формированию образной речи и умению понимать содержание текста.
-Пересказ прочитанного или услышанного материала способствует развитию связной речи, умению выделять главную мысль и передавать ее своими словами.
-Составление рассказов по картинкам, по серии картинок, по опорным словам, или по собственному замыслу способствует развитию творческого мышления, воображения и связной речи.
-Беседы на различные темы способствуют развитию умения вести диалог, задавать вопросы, отвечать на вопросы, выражать свое мнение и аргументировать его.
-Инсценировки сказок, рассказов и других литературных произведений способствуют развитию артистических способностей, коммуникативных навыков и умению выражать эмоции.
-Речевые упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, артикуляции, грамматического строя речи и связной речи.
Важным аспектом реализации ФОП ДО [5] является использование современных образовательных технологий, таких как информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), проектная деятельность, технология проблемного обучения и др. Использование ИКТ позволяет сделать процесс обучения более интересным и наглядным, а также обеспечивает доступ к широкому спектру информационных ресурсов. Проектная деятельность способствует развитию самостоятельности, инициативности и творческих способностей детей. Технология проблемного обучения стимулирует познавательную активность и умение решать проблемные ситуации.
Для эффективной реализации ФОП ДО необходимо взаимодействие педагогов с родителями (законными представителями) воспитанников. Родители должны быть проинформированы о целях и задачах ФОП ДО, а также о методах и приемах развития речи детей. Педагоги могут проводить консультации, семинары, родительские собрания, а также организовывать совместные мероприятия с детьми и родителями, пишет Н.В.Новоторцева [4].
Оценка развития речи детей осуществляется в рамках педагогической диагностики, которая позволяет выявить индивидуальные особенности речевого развития каждого ребенка и определить направления дальнейшей работы. Результаты педагогической диагностики используются для разработки индивидуальных образовательных маршрутов и программ, учитывающих потребности и возможности каждого ребенка.
Таким образом, реализация ФОП ДО создает благоприятные условия для всестороннего развития речи детей дошкольного возраста, обеспечивая их успешную подготовку к дальнейшему обучению в школе и социальной адаптации в современном обществе. Комплексный подход, включающий создание развивающей речевой среды, использование разнообразных видов деятельности, современных образовательных технологий и взаимодействие с родителями, является залогом успешной реализации ФОП ДО в части развития речи дошкольников. Дальнейшие исследования должны быть направлены на изучение эффективности различных методов и приемов развития речи в рамках ФОП ДО, а также на разработку инновационных технологий, способствующих повышению качества дошкольного образования.
Библиографический список:
1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — 3-е изд., стер. — Москва: Академия, 2017. — 448 с.
2. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду: младшая группа / В. В. Гербова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2018. — 128 с.
3. Колесникова, Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 4-5 лет: методическое пособие / Е. В. Колесникова. — Москва: Ювента, 2017. — 80 с.
4. Новоторцева, Н. В. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста: (для детей 3-5 лет): учебно-методическое пособие / Н. В. Новоторцева. — Ярославль: Академия развития, 2007. — 240 с.
Приказ Министерства просвящения РФ от 25 ноября 2022 г. «О утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования».