РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Данилова Людмила Анатольевна, воспитатель Антонова Ирина Константиновна, воспитатель Арсланова Ирина Макаровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 30 «Снегурочка» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
Библиографическое описание: Данилова Л.А., Антонова И.К., Арсланова И.М. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 4 (13). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/13.pdf.
Развитие речи детей дошкольного возраста является одним из ключевых направлений федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) [5]. Речь, будучи универсальным средством общения, познания и самовыражения, играет определяющую роль в формировании личности ребенка, его социализации и успешной адаптации к дальнейшему обучению. В контексте ФОП ДО, развитие речи рассматривается как комплексный процесс, охватывающий различные аспекты: формирование фонетико-фонематической системы языка, развитие лексического запаса, грамматического строя речи, связной речи и речевой культуры.
ФОП ДО определяет целевые ориентиры развития речи, которые должны быть достигнуты к концу дошкольного возраста. Ребенок должен уметь активно использовать речь для решения коммуникативных задач, понимать речь окружающих, выражать свои мысли и чувства, задавать вопросы, рассказывать о событиях и пересказывать услышанное, пишет М.М.Алексеева [1]. Важным аспектом является овладение нормами литературного языка, развитие умения слушать и понимать различные виды текстов, а также формирование интереса к чтению.
Реализация ФОП ДО предполагает создание в дошкольной образовательной организации (ДОО) благоприятной речевой среды, стимулирующей речевую активность детей. Эта среда включает в себя насыщенное предметное окружение, содержащее разнообразные материалы для игр, экспериментирования и творческой деятельности, а также организацию коммуникативно-ориентированного взаимодействия между детьми и взрослыми.
Одним из эффективных методов развития речи в рамках ФОП ДО является организация различных видов деятельности, направленных на обогащение словарного запаса детей, формирование грамматически правильной речи и развитие связных высказываний. К таким видам деятельности, по мнению В.В. Гербовой [2], относятся:
-Игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, настольные игры, игры-драматизации, пальчиковые игры и другие. Игры способствуют развитию коммуникативных навыков, умению слушать и понимать других, выражать свои мысли и чувства, а также обогащению словарного запаса.
-Чтение художественной литературы, чтение и обсуждение сказок, рассказов, стихов способствует развитию интереса к чтению, обогащению словарного запаса, формированию образной речи и умению понимать содержание текста.
-Пересказ прочитанного или услышанного материала способствует развитию связной речи, умению выделять главную мысль и передавать ее своими словами.
-Составление рассказов по картинкам, по серии картинок, по опорным словам, или по собственному замыслу способствует развитию творческого мышления, воображения и связной речи.
-Беседы на различные темы способствуют развитию умения вести диалог, задавать вопросы, отвечать на вопросы, выражать свое мнение и аргументировать его.
-Инсценировки сказок, рассказов и других литературных произведений способствуют развитию артистических способностей, коммуникативных навыков и умению выражать эмоции.
-Речевые упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, артикуляции, грамматического строя речи и связной речи.
Важным аспектом реализации ФОП ДО [5] является использование современных образовательных технологий, таких как информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), проектная деятельность, технология проблемного обучения и др. Использование ИКТ позволяет сделать процесс обучения более интересным и наглядным, а также обеспечивает доступ к широкому спектру информационных ресурсов. Проектная деятельность способствует развитию самостоятельности, инициативности и творческих способностей детей. Технология проблемного обучения стимулирует познавательную активность и умение решать проблемные ситуации.
Для эффективной реализации ФОП ДО необходимо взаимодействие педагогов с родителями (законными представителями) воспитанников. Родители должны быть проинформированы о целях и задачах ФОП ДО, а также о методах и приемах развития речи детей. Педагоги могут проводить консультации, семинары, родительские собрания, а также организовывать совместные мероприятия с детьми и родителями, пишет Н.В.Новоторцева [4].
Оценка развития речи детей осуществляется в рамках педагогической диагностики, которая позволяет выявить индивидуальные особенности речевого развития каждого ребенка и определить направления дальнейшей работы. Результаты педагогической диагностики используются для разработки индивидуальных образовательных маршрутов и программ, учитывающих потребности и возможности каждого ребенка.
Таким образом, реализация ФОП ДО создает благоприятные условия для всестороннего развития речи детей дошкольного возраста, обеспечивая их успешную подготовку к дальнейшему обучению в школе и социальной адаптации в современном обществе. Комплексный подход, включающий создание развивающей речевой среды, использование разнообразных видов деятельности, современных образовательных технологий и взаимодействие с родителями, является залогом успешной реализации ФОП ДО в части развития речи дошкольников. Дальнейшие исследования должны быть направлены на изучение эффективности различных методов и приемов развития речи в рамках ФОП ДО, а также на разработку инновационных технологий, способствующих повышению качества дошкольного образования.
Библиографический список:
1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — 3-е изд., стер. — Москва: Академия, 2017. — 448 с. 2. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду: младшая группа / В. В. Гербова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2018. — 128 с. 3. Колесникова, Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 4-5 лет: методическое пособие / Е. В. Колесникова. — Москва: Ювента, 2017. — 80 с. 4. Новоторцева, Н. В. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста: (для детей 3-5 лет): учебно-методическое пособие / Н. В. Новоторцева. — Ярославль: Академия развития, 2007. — 240 с. Приказ Министерства просвящения РФ от 25 ноября 2022 г. «О утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования».