Вериго Ксения Олеговна, воспитатель
Присяжнюк Екатерина Сергеевна, воспитатель
Коноплева Оксана Васильевна, учитель-логопед
ГБДОУ детский сад № 42 Колпинского района Санкт-Петербурга
Библиографическое описание:
Вериго К.О., Присяжнюк Е.С., Коноплева О.В. КОНСПЕКТ КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ПО ТЕМЕ «ДЕНЬ ЕЖА»
// Научно-методический журнал «УчиЛаб» 2025 №10(19).
URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/19.pdf
Присяжнюк Екатерина Сергеевна, воспитатель
Коноплева Оксана Васильевна, учитель-логопед
ГБДОУ детский сад № 42 Колпинского района Санкт-Петербурга
Библиографическое описание:
Вериго К.О., Присяжнюк Е.С., Коноплева О.В. КОНСПЕКТ КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ПО ТЕМЕ «ДЕНЬ ЕЖА»
// Научно-методический журнал «УчиЛаб» 2025 №10(19).
URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/19.pdf
Участники: воспитанники 2–3 года с ОВЗ.
Количество участников: до 8 детей.
Деятельность: до 15 минут.
Цель: активизация речевой деятельности у детей через игру и исследование.
Педагогический замысел:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Задачи:
-Содействовать развитию самостоятельности, коммуникативных навыков, умению сотрудничать, умению совместно работать.
Образовательная область «Познавательное развитие» Задачи:
-Содействовать развитию у детей устойчивость внимания в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной, сенсорной основе.
-Развивать сенсорные представления при выделении признаков плодов грибов и ягод.
-Развивать внимание, память, мыслительные операции анализа, сравнения, группировки, классификации
Образовательная область «Речевое развитие» Задачи:
-На основе обогащения представлений о еже и его повадках, продолжать расширять и активизировать словарный запас детей через игры.
-Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание.
-Работать над умением модулировать свой голос, вырабатывать правильный темп, интонационную выразительность.
-Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Образовательная область «Физическое развитие» Задачи:
— Способствовать повышению умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
— Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Предварительная работа:
Материал: игрушки (изображения) ежа, иллюстрации к рассказу педагога, ортоковрики, звуковые файлы лесных животных и их изображение (игрушки), плоды ягод, грибов, корзинка, миска, тарелка, пластилин, доски, стульчики.
С детьми проведены игры по формированию представлений о внешнем виде, повадках, особенностях питания ежа, беседа о прочитанном: С. Маршак «Тихая сказка»,
Г. Виеру «Ежик и барабан», русская народная сказка «Пых», В. Сутеев «Разные колёса», «Яблоко», Н. Сладков «Ёжик», В. Росина «Зачем ёжику колючки».
В занятии использованы словесные, опосредованные наглядные, практические методы.
Ход совместной деятельности:
Организационный момент. Групповая закличка.
Дети сидят на стульчиках.
Начинаем мы играть, (ритмичные хлопки руками)
Один, два, три, четыре, пять! (дети соединяют поочередно пальцы одной руки с другой)
Педагог загадывает загадку и показывает детям игрушку ежика.
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки. Колкий шар, не видно ножек, Звать его конечно………….
Дети рассматривают ежа, педагог уточняет особенности внешнего вида ежа. (Сопровождается показом картинок)
В лесу под деревом живет ежик. Еж колючий. У него много иголок. Он сворачивается клубочком и спит. Не видно ни головы, ни ножек. Когда вокруг тихо и ежику некого бояться, то он разворачивается, появляется головка, ножики, и ежик отправляется искать себе пищу. Он ест травку, ягоды, мышей. Как-то еж зашел в сад, где играли дети.
Испугался он ребят, свернулся клубочком. Дети увидели ежа и закричали: «Мама, к нам ежик пришел!» Мама вынесла в миске молоко, поставила перед ежиком, ежик осторожно вытянул головку и стал пить молоко из миски.
Вот какой интересный еж!
- Ребята, кто изображен на картинке? (Еж)
Какой еж? (Колючий, маленький)
Что несет на себе еж? (Листок, грибок)
Что ест еж? (Траву, ягоды, мышей, молоко)
А кого ежик боится? (лису)
А что делает ежик, когда ему страшно? (Он сворачивается в клубочек) Ежик, приглашает нас погулять. Пойдем?
По дорожке мы пойдем, На полянку светлую придем.
Дети передвигаются по ортоковрикам на носочках; на пяточках;на внутренней и внешней стороне ступни; обычным шагом.
Дети садятся на стульчики.
Давайте расскажем, как наш ежик гулял.
Воспитатель читает детям стихотворные строки, а дети имитируют движения.
Ежик топал по дорожке Растопыренными пальцами рук совершают шагающие движения.
И грибочки нес в лукошке. Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой,
Чтоб грибочки сосчитать, потом на правой руке.
Нужно пальцы загибать. В конце упражнения руки должны быть сжаты в кулачки.
Ежик, ежик колкий, Пальцы двух рук сплетены в замок. Покажи иголки.
Движения кистями вправо-влево.
Вот они. Вот они. Вот они. Пальцы выпрямляются, кисти при этом сложены в замок.
Ежик, ежик колкий
Движения кистями с выпрямленными пальцами вправо-влево.
Спрячь свои иголки.
Раз – и нет иголок.
Пальцы складываются в замок.
Мы на полянке посидим и песенки лесные послушаем.
(Дети по звуковым записям определяют кто живет в лесу, соотносят звук с изображением животного). Ежик по лесу гулял, Грибы - ягоды искал.
Ох, и трудно бывает…
Он их плохо различает…
Давайте поможем ежику собрать грибы в корзинку, ягоды в миску.
Дети рассматривают полянку, в которой находятся грибы и ягоды.
Дети раскладывают плоды, педагог стимулирует речевую активность детей вопросами. Куда кладешь? – Туда/сюда. Что делаешь? – Беру. Несу. Кладу.
Ежик, а что это у тебя за тарелочка? Для яблок? Где же они? нет яблок нигде, не видно.
Друзья, давайте поможем ежику и слепим сами яблоки из пластилина.
Дети лепят яблоки (круговыми движениями ладонями) и выкладывают ежику на тарелочку.
Что ж пора из леса уходить и новые чудеса совершить. Дети передвигаются по ортоковрикам спиной вперед на носочках; на пяточках; на внутренней и внешней стороне ступни; обычным шагом. Дети встают в круг.
Рефлексия. Дети, с кем мы сегодня играли? Куда мы ходили? Кого встретили в лесу?
Что Вам понравилось сегодня в нашей игре?
Раз, два, три! (дети хлопают в ладоши)
Мы сегодня молодцы! (поднимают руки вверх).
Количество участников: до 8 детей.
Деятельность: до 15 минут.
Цель: активизация речевой деятельности у детей через игру и исследование.
Педагогический замысел:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Задачи:
-Содействовать развитию самостоятельности, коммуникативных навыков, умению сотрудничать, умению совместно работать.
Образовательная область «Познавательное развитие» Задачи:
-Содействовать развитию у детей устойчивость внимания в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной, сенсорной основе.
-Развивать сенсорные представления при выделении признаков плодов грибов и ягод.
-Развивать внимание, память, мыслительные операции анализа, сравнения, группировки, классификации
Образовательная область «Речевое развитие» Задачи:
-На основе обогащения представлений о еже и его повадках, продолжать расширять и активизировать словарный запас детей через игры.
-Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание.
-Работать над умением модулировать свой голос, вырабатывать правильный темп, интонационную выразительность.
-Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Образовательная область «Физическое развитие» Задачи:
— Способствовать повышению умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
— Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Предварительная работа:
Материал: игрушки (изображения) ежа, иллюстрации к рассказу педагога, ортоковрики, звуковые файлы лесных животных и их изображение (игрушки), плоды ягод, грибов, корзинка, миска, тарелка, пластилин, доски, стульчики.
С детьми проведены игры по формированию представлений о внешнем виде, повадках, особенностях питания ежа, беседа о прочитанном: С. Маршак «Тихая сказка»,
Г. Виеру «Ежик и барабан», русская народная сказка «Пых», В. Сутеев «Разные колёса», «Яблоко», Н. Сладков «Ёжик», В. Росина «Зачем ёжику колючки».
В занятии использованы словесные, опосредованные наглядные, практические методы.
Ход совместной деятельности:
Организационный момент. Групповая закличка.
Дети сидят на стульчиках.
Начинаем мы играть, (ритмичные хлопки руками)
Один, два, три, четыре, пять! (дети соединяют поочередно пальцы одной руки с другой)
Педагог загадывает загадку и показывает детям игрушку ежика.
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки. Колкий шар, не видно ножек, Звать его конечно………….
Дети рассматривают ежа, педагог уточняет особенности внешнего вида ежа. (Сопровождается показом картинок)
В лесу под деревом живет ежик. Еж колючий. У него много иголок. Он сворачивается клубочком и спит. Не видно ни головы, ни ножек. Когда вокруг тихо и ежику некого бояться, то он разворачивается, появляется головка, ножики, и ежик отправляется искать себе пищу. Он ест травку, ягоды, мышей. Как-то еж зашел в сад, где играли дети.
Испугался он ребят, свернулся клубочком. Дети увидели ежа и закричали: «Мама, к нам ежик пришел!» Мама вынесла в миске молоко, поставила перед ежиком, ежик осторожно вытянул головку и стал пить молоко из миски.
Вот какой интересный еж!
- Ребята, кто изображен на картинке? (Еж)
Какой еж? (Колючий, маленький)
Что несет на себе еж? (Листок, грибок)
Что ест еж? (Траву, ягоды, мышей, молоко)
А кого ежик боится? (лису)
А что делает ежик, когда ему страшно? (Он сворачивается в клубочек) Ежик, приглашает нас погулять. Пойдем?
По дорожке мы пойдем, На полянку светлую придем.
Дети передвигаются по ортоковрикам на носочках; на пяточках;на внутренней и внешней стороне ступни; обычным шагом.
Дети садятся на стульчики.
Давайте расскажем, как наш ежик гулял.
Воспитатель читает детям стихотворные строки, а дети имитируют движения.
Ежик топал по дорожке Растопыренными пальцами рук совершают шагающие движения.
И грибочки нес в лукошке. Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой,
Чтоб грибочки сосчитать, потом на правой руке.
Нужно пальцы загибать. В конце упражнения руки должны быть сжаты в кулачки.
Ежик, ежик колкий, Пальцы двух рук сплетены в замок. Покажи иголки.
Движения кистями вправо-влево.
Вот они. Вот они. Вот они. Пальцы выпрямляются, кисти при этом сложены в замок.
Ежик, ежик колкий
Движения кистями с выпрямленными пальцами вправо-влево.
Спрячь свои иголки.
Раз – и нет иголок.
Пальцы складываются в замок.
Мы на полянке посидим и песенки лесные послушаем.
(Дети по звуковым записям определяют кто живет в лесу, соотносят звук с изображением животного). Ежик по лесу гулял, Грибы - ягоды искал.
Ох, и трудно бывает…
Он их плохо различает…
Давайте поможем ежику собрать грибы в корзинку, ягоды в миску.
Дети рассматривают полянку, в которой находятся грибы и ягоды.
Дети раскладывают плоды, педагог стимулирует речевую активность детей вопросами. Куда кладешь? – Туда/сюда. Что делаешь? – Беру. Несу. Кладу.
Ежик, а что это у тебя за тарелочка? Для яблок? Где же они? нет яблок нигде, не видно.
Друзья, давайте поможем ежику и слепим сами яблоки из пластилина.
Дети лепят яблоки (круговыми движениями ладонями) и выкладывают ежику на тарелочку.
Что ж пора из леса уходить и новые чудеса совершить. Дети передвигаются по ортоковрикам спиной вперед на носочках; на пяточках; на внутренней и внешней стороне ступни; обычным шагом. Дети встают в круг.
Рефлексия. Дети, с кем мы сегодня играли? Куда мы ходили? Кого встретили в лесу?
Что Вам понравилось сегодня в нашей игре?
Раз, два, три! (дети хлопают в ладоши)
Мы сегодня молодцы! (поднимают руки вверх).