Заварукина Светлана Эдуардовна, методист
Колледж туризма и прикладных технологий Санкт-Петербурга
Библиографическое описание:
Заварукина С.Э. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 1 (10). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/10-2.pdf.
Перед российским образованием в настоящее время стоит задача по воспитанию россиян нового поколения успешных, компетентных, способных ставить и решать задачи, стремящихся к постоянному совершенствованию своего профессионального потенциала, самообразованию и саморазвитию.
В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов СПО построенных на компетентностной основе. Результатом освоения образовательной программы СПО является формирование общих и профессиональных компетенций.
Взаимосвязь ОК и ПК тесная: с одной стороны, ОК включают способность обучающегося решать задачи, общие для многих видов профессиональной деятельности, с другой – степень овладения ОК определяет эффективность и качество сформированности профессиональных компетенций.
Профессиональные компетенции – способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной профессиональной деятельности.
Общие компетенции (ОК) – это совокупность социально-личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне.
Общая компетенция понимается как способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих видов профессиональной деятельности.
Проектная деятельность обучающихся -педагогическая технология, для которой характерны два уровня целей: практическая цель (изготовление полезного продукта) и педагогическая цель (развитие компетенций участников проекта). Чтобы достичь практической цели, обучающиеся должны получить определенные знания, умения и компетенции, которыми они овладевают в процессе реализации проекта.
ОК формируются в процессе учебной и внеучебной деятельности при изучении учебных дисциплин и профессиональных модулей. При этом приоритетным средством их формирования является деятельностный подход. Чтобы быть конкурентоспособным на современном рынке труда, выпускникам профессиональных образовательных организаций необходимо обладать такими качествами, как креативность, адаптивность к различным условиям, готовность к переобучению и способность осуществлять поиск необходимой информации.
В настоящее время в образовательном процессе студентами активно осваиваются навыки проектирования, позволяющие им реализовывать комплексные проекты и инициативы посредством развития творческого потенциала и познавательных способностей.
В образовательных организациях мы наблюдаем усиление роли проектной составляющей в обучении.
Одним из эффективных методов обучения в образовательной организации является проектная деятельность, которая позволяет повысить качество обучения за счет вовлечения студентов в различные виды деятельности.
Данный подход делает упор на результат образования, где результат не сумма усвоенной информации, а способность действовать в различных ситуациях, а также способность решать разноуровневые профессиональные задачи.
В основе проектного метода обучения лежит развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Все это невозможно без освоения и развития у студентов общих компетенций.
Проектная деятельность развивает творческое мышление, делает учебный процесс личностно значимым для обучающихся, помогает раскрыть творческий потенциал и проявить исследовательские способности студентов. Так как в процессе реализации проекта обучающиеся:
•самостоятельно ищут необходимую информацию из разных информацион-ных источников, что соответствует требованиям ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;
•используют приобретенные знания для решения поставленных задач, оценивают их правильность, что соответствует ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам;
При разработке проектов совершенствуются в своем развитии – ОК 3 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
•учатся работать в сети Интернет, составлять презентации по результатам своего проекта, работать с персональным компьютером - ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
•учатся работать со справочно-поисковыми системами при подготовке своих проектов - ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
•учатся совместной деятельности, межличностному взаимодействию, при-меняют навыки делового общения– что соответствует требованиям ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;
Студенты закрепляют учатся мотивировать работников и управлять конфликтными ситуациями, стрессами и рисками.
•учатся общаться в процессе работы над проектом и правильно письменно оформлять полученные результаты - ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Таким образом, активное применение в учебном процессе технологий проектной деятельности способствует эффективному приобретению обучающимися общих компетенций, формирует у них навыки проблематизации, целеполагания, планирования деятельности, рефлексии и самоанализа, презентации и самопрезентации. Именно это и помогает выпускникам учреждений среднего профессионального образования, быть конкурентоспособными и востребованными на рынке труда.
В колледже туризма также широко применяется проектная деятельность в образовательном процессе. Однако, наши педагоги продолжают совершенствоваться в данном направлении. Так Национальным агентством развития квалификаций на базе Колледжа Туризма Санкт-Петербурга в ноябре-декабре были проведен курс повышения квалификации «Технология проектного обучения в среднем профессиональном образовании» объемом 52 часа, в котором прошли обучение 25 педагогов профессиональных образовательных организаций Санкт-Петербурга, в том числе и педагоги колледжа Туризма.
Использование метода проектов способствует формированию у обучающихся творческого и критического мышления, самостоятельности и способности применять знания при решении разнообразных проблем, а также грамотности в работе с информацией. Активное применение в учебном процессе СПО технологий проектной деятельности способствует формированию и повышению профессиональных компетенций обучающихся. К таким компетенциям следует отнести проблематизацию, целеполагание, планирование деятельности, рефлексию и самоанализ, презентацию и самопрезентацию, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательскую и творческую деятельность.
Библиографический список
1.Антропова Н.АРеализация инновационных образовательных технологий в системе среднего профессионального образования// Инфоурок: образовательный портал.2023. URL: https://infourok.ru/realizaciya-innovacionnyhobrazovatelnyh-tehnologij-v-sisteme-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-6421688.html?ysclid=m5xq3cnq3p106029349
Дудникова Ю. И. Формирование общих компетенций через проектную деятельность// Знанио: образовательный портал.2021.URL: https://znanio.ru/media/formirovanie-obschih-kompetentsij-cherez-proektnuyudeyatelnost-2756146
Колледж туризма и прикладных технологий Санкт-Петербурга
Библиографическое описание:
Заварукина С.Э. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 1 (10). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/10-2.pdf.
Перед российским образованием в настоящее время стоит задача по воспитанию россиян нового поколения успешных, компетентных, способных ставить и решать задачи, стремящихся к постоянному совершенствованию своего профессионального потенциала, самообразованию и саморазвитию.
В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов СПО построенных на компетентностной основе. Результатом освоения образовательной программы СПО является формирование общих и профессиональных компетенций.
Взаимосвязь ОК и ПК тесная: с одной стороны, ОК включают способность обучающегося решать задачи, общие для многих видов профессиональной деятельности, с другой – степень овладения ОК определяет эффективность и качество сформированности профессиональных компетенций.
Профессиональные компетенции – способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной профессиональной деятельности.
Общие компетенции (ОК) – это совокупность социально-личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне.
Общая компетенция понимается как способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих видов профессиональной деятельности.
Проектная деятельность обучающихся -педагогическая технология, для которой характерны два уровня целей: практическая цель (изготовление полезного продукта) и педагогическая цель (развитие компетенций участников проекта). Чтобы достичь практической цели, обучающиеся должны получить определенные знания, умения и компетенции, которыми они овладевают в процессе реализации проекта.
ОК формируются в процессе учебной и внеучебной деятельности при изучении учебных дисциплин и профессиональных модулей. При этом приоритетным средством их формирования является деятельностный подход. Чтобы быть конкурентоспособным на современном рынке труда, выпускникам профессиональных образовательных организаций необходимо обладать такими качествами, как креативность, адаптивность к различным условиям, готовность к переобучению и способность осуществлять поиск необходимой информации.
В настоящее время в образовательном процессе студентами активно осваиваются навыки проектирования, позволяющие им реализовывать комплексные проекты и инициативы посредством развития творческого потенциала и познавательных способностей.
В образовательных организациях мы наблюдаем усиление роли проектной составляющей в обучении.
Одним из эффективных методов обучения в образовательной организации является проектная деятельность, которая позволяет повысить качество обучения за счет вовлечения студентов в различные виды деятельности.
Данный подход делает упор на результат образования, где результат не сумма усвоенной информации, а способность действовать в различных ситуациях, а также способность решать разноуровневые профессиональные задачи.
В основе проектного метода обучения лежит развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Все это невозможно без освоения и развития у студентов общих компетенций.
Проектная деятельность развивает творческое мышление, делает учебный процесс личностно значимым для обучающихся, помогает раскрыть творческий потенциал и проявить исследовательские способности студентов. Так как в процессе реализации проекта обучающиеся:
•самостоятельно ищут необходимую информацию из разных информацион-ных источников, что соответствует требованиям ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;
•используют приобретенные знания для решения поставленных задач, оценивают их правильность, что соответствует ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам;
При разработке проектов совершенствуются в своем развитии – ОК 3 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
•учатся работать в сети Интернет, составлять презентации по результатам своего проекта, работать с персональным компьютером - ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
•учатся работать со справочно-поисковыми системами при подготовке своих проектов - ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
•учатся совместной деятельности, межличностному взаимодействию, при-меняют навыки делового общения– что соответствует требованиям ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;
Студенты закрепляют учатся мотивировать работников и управлять конфликтными ситуациями, стрессами и рисками.
•учатся общаться в процессе работы над проектом и правильно письменно оформлять полученные результаты - ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Таким образом, активное применение в учебном процессе технологий проектной деятельности способствует эффективному приобретению обучающимися общих компетенций, формирует у них навыки проблематизации, целеполагания, планирования деятельности, рефлексии и самоанализа, презентации и самопрезентации. Именно это и помогает выпускникам учреждений среднего профессионального образования, быть конкурентоспособными и востребованными на рынке труда.
В колледже туризма также широко применяется проектная деятельность в образовательном процессе. Однако, наши педагоги продолжают совершенствоваться в данном направлении. Так Национальным агентством развития квалификаций на базе Колледжа Туризма Санкт-Петербурга в ноябре-декабре были проведен курс повышения квалификации «Технология проектного обучения в среднем профессиональном образовании» объемом 52 часа, в котором прошли обучение 25 педагогов профессиональных образовательных организаций Санкт-Петербурга, в том числе и педагоги колледжа Туризма.
Использование метода проектов способствует формированию у обучающихся творческого и критического мышления, самостоятельности и способности применять знания при решении разнообразных проблем, а также грамотности в работе с информацией. Активное применение в учебном процессе СПО технологий проектной деятельности способствует формированию и повышению профессиональных компетенций обучающихся. К таким компетенциям следует отнести проблематизацию, целеполагание, планирование деятельности, рефлексию и самоанализ, презентацию и самопрезентацию, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательскую и творческую деятельность.
Библиографический список
1.Антропова Н.АРеализация инновационных образовательных технологий в системе среднего профессионального образования// Инфоурок: образовательный портал.2023. URL: https://infourok.ru/realizaciya-innovacionnyhobrazovatelnyh-tehnologij-v-sisteme-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-6421688.html?ysclid=m5xq3cnq3p106029349
Дудникова Ю. И. Формирование общих компетенций через проектную деятельность// Знанио: образовательный портал.2021.URL: https://znanio.ru/media/formirovanie-obschih-kompetentsij-cherez-proektnuyudeyatelnost-2756146