Голубицкая Людмила Борисовна, воспитатель
ГКДОУ "Детский сад № 166 г. о. Донецк" ДНР
Библиографическое описание:
Голубицкая Л.Б. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕГО - КОНСТРУИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. //
Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 6 (15). Часть 1.
URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/15-1.pdf.
Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
В.А.Сухомлинский
В настоящее время происходит глобальный пересмотр принципов дошкольного образования. В системе образования детей дошкольного возраста появились новые игры и развлечения. Дети легко осваивают информационно - коммуникативные средства, и традиционными наглядными средствами их уже сложно удивить. Развитие образовательного процесса идет по многим направлениям, затрагивая главным образом формирование личностных качеств дошкольника. Поэтому Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предлагает интеграцию образовательных областей, которая способна сделать развитие способностей и умений детей дошкольного возраста более успешным. Интеграция гармонично объединяет образовательные области в единый образовательный процесс, что гарантирует высокие результаты.
В то же время педагог, должен искать интересные детям и в то же время несложные способы развития вышеперечисленных качеств. Детей трудно заинтересовать абстрактными понятиями и уж тем более невозможно заставить их выучить материал, если цель его изучения им непонятна. Мы стремимся использовать разнообразные приемы и методы, понимая, что сами должны обучаться современным технологиям, ведь наши воспитанники живут в мире компьютеров, интернета, электроники и автоматики. Они хотят видеть это и в образовательной деятельности, изучать, использовать, понимать. Ежедневно нам приходится сталкиваться с возрастающими требованиями к развитию детей, подготовке их к школе, с другой стороны, появлению новых технологий.
Одним из таких современных методов считается совместная (дошкольники, педагоги и родители) интеграционная деятельность – ЛЕГО - конструирование. ЛЕГО – уникальный конструктор: из его деталей можно построить как башню, высота которой будет отмечена в Книге рекордов Гиннесса, так и робота, способного производить замеры освещенности и температуры окружающего пространства или сортировать предметы по соответствующим корзинам. ЛЕГО – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира её предметно – игровую среду обучения и развития ребёнка.
В ходе занятия с ЛЕГО-конструктором, повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, формируется умение работать в парах, в группе, происходит развитие творческих способностей, повышается мотивация к обучению. Работая парами, дети, независимо от их подготовки, могут строить модели и при этом обучаться, получая удовольствие.
ЛЕГО – позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
•Конструктор ЛЕГО – средство активизации познавательной деятельности у дошкольников.
•Использование ЛЕГО для развития зрительного восприятия и пространственной ориентировки.
•ЛЕГО применяется в коррекционной работе с детьми.
•Использование ЛЕГО в коррекционной, развивающей работе с детьми по формированию у детей восприятия величины, цвета, формы, ориентации в пространстве, развития зрительного внимания, памяти.
•Диагностическая и терапевтическая работа с конструктором ЛЕГО, тестовые методики для выяснения личностной проблемы ребёнка.
Развитие математических представлений в дошкольном возрасте способствует развитию различных сторон познавательной деятельности ребенка, закладывает фундамент дальнейшего обучения математике в школе. Элементарные математические представления необходимы для развития игровой, конструктивной, трудовой деятельности. По формированию математических представлений у детей определены следующие задачи:
1. Формировать активное отношение к собственной познавательной деятельности в области математических представлений, умение выделять в ней цель и основы, и способы достижения, рассуждать о них, объективно оценивать свои результаты;
2. Развивать представление о свойствах (величине, форме, количестве) предметов окружающего мира на наглядной основе; о различных способах познания этих свойств;
3. Развивать умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие закономерности, связи и отношения; объяснять ход решения творческой или проблемной задачи
4. Поощрять уместное использование математических терминов и символики;
5. Способствовать активному использованию математических понятий в познавательной и игровой деятельности, в повседневной жизни; совершенствовать представления о них;
6. Развивать потребность в интеллектуальном общении, поддерживать разговор на интересующую ребенка тему.
Преимущества обучения математическим действиям с ЛЕГО-конструктором:
1. Обучение происходит через игру (дети учатся посредствам игры). Когда деятельность привлекает - она захватывает внимание детей. Чем больше заинтересованности у детей, тем больше они учатся.
2. Решение задач, счета, создания узоров. ЛЕГО-конструирование учит детей цветовому восприятию и цветовым различиям.
3. Соотношение цветовым группам и определение цвета в каждой группе.
4. Сортировка по группам разных размеров.
В настоящее время одним из перспективных подходов к математическому развитию ребенка является ориентация на математическое моделирование, с помощью которого дети активно овладевают построением и использованием разного рода предметных, графических и мыслительных моделей. Осуществляя поиск эффективных средств математического моделирования с дошкольниками, важно учитывать положения Ж.Пиаже, А.В. Белошистой, А.А.Столяра, Т.В.Тарунтаевой о специфике интеллектуального развития детей, амплификации математического развития.
Под математическим моделированием с дошкольниками мы понимаем организацию педагогом эвристически ориентированного процесса создания ребенком моделей по средствам плоскостных и пространственных математических абстракций.
Логические линии математического моделирования включают в себя:
• Знакомство с комбинаторными и уникальными по сборке моделями;
• Сборка моделей по схеме;
• Сборка по технологической карте;
• По зарисовке;
• По описанию;
• По представлению
В процессе проведения образовательной деятельности используются следующие структурные компоненты:
• организация детей на занятии;
• объяснение новой темы;
• фронтальная работа;
• индивидуальная работа;
• динамическая пауза;
• повторение пройденного материала в процессе проведения дидактических игр;
• подведение итогов.
ЛЕГО — конструктор используется на непосредственно образовательной деятельности по математическому представлению с целью формирования, закрепления и развития навыков прямого и обратного счёта, сравнения чисел, изучения геометрических фигур, цвета, умения ориентироваться на плоскости, умения классифицировать по признакам.
Использование ЛЕГО позволяет сформировать у ребенка дошкольника следующие математические способности:
• Количество и счет (формирование представлений о числе и количестве);
• Величина (развитие представлений о величине);
• Развитие представлений о форме;
• Развитие пространственной ориентировки;
• Развитие ориентировки во времени
В целом по результатам итоговых занятий можно сказать об углублении, расширении и конкретизации знаний детей, усвоение абстрактных понятий, навыки счета, определения формы, цвета, величины у детей были сформированы, дети стали лучше ориентироваться в пространстве и на плоскости, стали более развиты конструктивные навыки, у детей повысилась познавательная активность, интерес к занятиям.
Показатели логико-математической компетенции:
• Самостоятельно складывать и перестраивать геометрические фигуры;
• Сравнивать формы реальных предметов. Используя геометрические фигуры как эталоны;
• Имеют обобщенное представление о признаках предметов, выделяют самостоятельно основы классификации, замечают и выражают условные изменения, связи в группах предметов, чисел, величин;
• Выполняет действия «читает схемы»;
• Размышляет и делает умозаключения в соответствии с правилами логики;
• Понимает и пользуется моделью записи арифметического действия в процессе решения арифметических задач;
• Свободно классифицирует, систематизирует и обобщает предметы с 2-3 характеристиками, пользуясь логическими характеристиками.
ГКДОУ "Детский сад № 166 г. о. Донецк" ДНР
Библиографическое описание:
Голубицкая Л.Б. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕГО - КОНСТРУИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. //
Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 6 (15). Часть 1.
URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/15-1.pdf.
Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
В.А.Сухомлинский
В настоящее время происходит глобальный пересмотр принципов дошкольного образования. В системе образования детей дошкольного возраста появились новые игры и развлечения. Дети легко осваивают информационно - коммуникативные средства, и традиционными наглядными средствами их уже сложно удивить. Развитие образовательного процесса идет по многим направлениям, затрагивая главным образом формирование личностных качеств дошкольника. Поэтому Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предлагает интеграцию образовательных областей, которая способна сделать развитие способностей и умений детей дошкольного возраста более успешным. Интеграция гармонично объединяет образовательные области в единый образовательный процесс, что гарантирует высокие результаты.
В то же время педагог, должен искать интересные детям и в то же время несложные способы развития вышеперечисленных качеств. Детей трудно заинтересовать абстрактными понятиями и уж тем более невозможно заставить их выучить материал, если цель его изучения им непонятна. Мы стремимся использовать разнообразные приемы и методы, понимая, что сами должны обучаться современным технологиям, ведь наши воспитанники живут в мире компьютеров, интернета, электроники и автоматики. Они хотят видеть это и в образовательной деятельности, изучать, использовать, понимать. Ежедневно нам приходится сталкиваться с возрастающими требованиями к развитию детей, подготовке их к школе, с другой стороны, появлению новых технологий.
Одним из таких современных методов считается совместная (дошкольники, педагоги и родители) интеграционная деятельность – ЛЕГО - конструирование. ЛЕГО – уникальный конструктор: из его деталей можно построить как башню, высота которой будет отмечена в Книге рекордов Гиннесса, так и робота, способного производить замеры освещенности и температуры окружающего пространства или сортировать предметы по соответствующим корзинам. ЛЕГО – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира её предметно – игровую среду обучения и развития ребёнка.
В ходе занятия с ЛЕГО-конструктором, повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, формируется умение работать в парах, в группе, происходит развитие творческих способностей, повышается мотивация к обучению. Работая парами, дети, независимо от их подготовки, могут строить модели и при этом обучаться, получая удовольствие.
ЛЕГО – позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
•Конструктор ЛЕГО – средство активизации познавательной деятельности у дошкольников.
•Использование ЛЕГО для развития зрительного восприятия и пространственной ориентировки.
•ЛЕГО применяется в коррекционной работе с детьми.
•Использование ЛЕГО в коррекционной, развивающей работе с детьми по формированию у детей восприятия величины, цвета, формы, ориентации в пространстве, развития зрительного внимания, памяти.
•Диагностическая и терапевтическая работа с конструктором ЛЕГО, тестовые методики для выяснения личностной проблемы ребёнка.
Развитие математических представлений в дошкольном возрасте способствует развитию различных сторон познавательной деятельности ребенка, закладывает фундамент дальнейшего обучения математике в школе. Элементарные математические представления необходимы для развития игровой, конструктивной, трудовой деятельности. По формированию математических представлений у детей определены следующие задачи:
1. Формировать активное отношение к собственной познавательной деятельности в области математических представлений, умение выделять в ней цель и основы, и способы достижения, рассуждать о них, объективно оценивать свои результаты;
2. Развивать представление о свойствах (величине, форме, количестве) предметов окружающего мира на наглядной основе; о различных способах познания этих свойств;
3. Развивать умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие закономерности, связи и отношения; объяснять ход решения творческой или проблемной задачи
4. Поощрять уместное использование математических терминов и символики;
5. Способствовать активному использованию математических понятий в познавательной и игровой деятельности, в повседневной жизни; совершенствовать представления о них;
6. Развивать потребность в интеллектуальном общении, поддерживать разговор на интересующую ребенка тему.
Преимущества обучения математическим действиям с ЛЕГО-конструктором:
1. Обучение происходит через игру (дети учатся посредствам игры). Когда деятельность привлекает - она захватывает внимание детей. Чем больше заинтересованности у детей, тем больше они учатся.
2. Решение задач, счета, создания узоров. ЛЕГО-конструирование учит детей цветовому восприятию и цветовым различиям.
3. Соотношение цветовым группам и определение цвета в каждой группе.
4. Сортировка по группам разных размеров.
В настоящее время одним из перспективных подходов к математическому развитию ребенка является ориентация на математическое моделирование, с помощью которого дети активно овладевают построением и использованием разного рода предметных, графических и мыслительных моделей. Осуществляя поиск эффективных средств математического моделирования с дошкольниками, важно учитывать положения Ж.Пиаже, А.В. Белошистой, А.А.Столяра, Т.В.Тарунтаевой о специфике интеллектуального развития детей, амплификации математического развития.
Под математическим моделированием с дошкольниками мы понимаем организацию педагогом эвристически ориентированного процесса создания ребенком моделей по средствам плоскостных и пространственных математических абстракций.
Логические линии математического моделирования включают в себя:
• Знакомство с комбинаторными и уникальными по сборке моделями;
• Сборка моделей по схеме;
• Сборка по технологической карте;
• По зарисовке;
• По описанию;
• По представлению
В процессе проведения образовательной деятельности используются следующие структурные компоненты:
• организация детей на занятии;
• объяснение новой темы;
• фронтальная работа;
• индивидуальная работа;
• динамическая пауза;
• повторение пройденного материала в процессе проведения дидактических игр;
• подведение итогов.
ЛЕГО — конструктор используется на непосредственно образовательной деятельности по математическому представлению с целью формирования, закрепления и развития навыков прямого и обратного счёта, сравнения чисел, изучения геометрических фигур, цвета, умения ориентироваться на плоскости, умения классифицировать по признакам.
Использование ЛЕГО позволяет сформировать у ребенка дошкольника следующие математические способности:
• Количество и счет (формирование представлений о числе и количестве);
• Величина (развитие представлений о величине);
• Развитие представлений о форме;
• Развитие пространственной ориентировки;
• Развитие ориентировки во времени
В целом по результатам итоговых занятий можно сказать об углублении, расширении и конкретизации знаний детей, усвоение абстрактных понятий, навыки счета, определения формы, цвета, величины у детей были сформированы, дети стали лучше ориентироваться в пространстве и на плоскости, стали более развиты конструктивные навыки, у детей повысилась познавательная активность, интерес к занятиям.
Показатели логико-математической компетенции:
• Самостоятельно складывать и перестраивать геометрические фигуры;
• Сравнивать формы реальных предметов. Используя геометрические фигуры как эталоны;
• Имеют обобщенное представление о признаках предметов, выделяют самостоятельно основы классификации, замечают и выражают условные изменения, связи в группах предметов, чисел, величин;
• Выполняет действия «читает схемы»;
• Размышляет и делает умозаключения в соответствии с правилами логики;
• Понимает и пользуется моделью записи арифметического действия в процессе решения арифметических задач;
• Свободно классифицирует, систематизирует и обобщает предметы с 2-3 характеристиками, пользуясь логическими характеристиками.
ЛЕГО-конструирование – это вид моделирующей творческо- продуктивной деятельности. С его помощью трудные учебные задачи можно решить посредством увлекательной игры, в которой не будет проигравших, так как, каждый ребенок и педагог могут с ней справиться.
Приложение 1
Игры на развитие восприятия
«Разложи по величине»
Цель: формировать умение детей последовательному расположению в ряду элементов разной величины.
Материалы: конструктор ЛЕГО
Нужно расположить детали ЛЕГО так, чтобы они увеличивались (уменьшались) по величине.
«Выкладывание фигур»
Цель: Упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур используя схемы.
Материал: карты-схемы изображений, ЛЕГО-конструктор.
Детям предлагают схемы и геометрические фигуры для выкладывания изображений. После выполнения задания спрашивают: " Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего фигур тебе потребовалось для этой раке ты? Сколько здесь одинаковых фигур? Какие цвета кирпичиков использовал?"
Игры на развитие представления
«Волшебный мешочек»
Цель: Формировать представление о форме
Материалы: разные виды крупного конструктора ЛЕГО, мешочек. В мешочке находится несколько деталей конструктора ЛЕГО. а) Педагог показывает деталь, которую надо найти.
б) Педагог только называет необходимую деталь.
в) Ребенку необходимо на ощупь определить, из каких деталей составлена
модель.
«По дорожке в лес»
Цель: Формировать представления о ширине предметов; учить сравнивать предметы по ширине; развивать координацию движений.
Материалы: конструктор ЛЕГО, картинка с изображением леса.
Педагог вместе с детьми выкладывает из конструктора узкую и широкую дорожку и по ним предлагает пойти в лес.
Игры на развитие памяти
«В свой домик»
Цель: закреплять названия цветов; развивать внимательность, быстроту движений.
Материалы: кирпичики ЛЕГО двух-трёх цветов, контейнера двух-трех цветов.
Воспитатель обыгрывает сценку о заблудившемся конструкторе и предлагает помочь найти всем кубикам свои домики.
«По дорожке»
Цель: Учить детей подбирать необходимые детали по величине, помогать их обследовать, развивать мелкую моторику рук, память, воображение.
Материалы: иллюстрации с изображением фруктового сада, детали LEGО - конструктора, игрушка медведя.
Воспитатель предлагает детям сходить в сад и нарвать малины мишке.
Чтобы добраться до ягод, нужны дорожки. Предлагает построить.
«Чего не стало?»
Цель: развитие внимания, памяти.
Материалы: кирпичики LEGО, пирамидка, мяч.
Дети сидят вокруг стола, перед ними выставляется пирамидка, кубик, мячик. Затем накрываем платком и незаметно убираем одну игрушку. Дети отгадывают, чего не стало.
Игры на развитие мышления
«Продолжи ряд»
Цель: развивать умение выявлять закономерность повторяющихся деталей и использовать её при самостоятельном продолжении ряда.
Материалы: конструктор ЛЕГО, карточки-схемы
Педагог выкладывает карточку-схему с изображением деталей LEGO в определённом цветовом порядке, а ребёнок должен повторить последовательность несколько раз.
«Счётная лесенка»
Цель: формировать представления о количестве (больше — меньше), о величине, прямой, обратный и порядковый счёт.
Материал: конструктор ЛЕГО
Дети раскладывают по порядку готовые карточки с цифрами и составляют столько ЛЕГО-блоков, сколько обозначает цифра.
«Повтори узор»
Цель: формировать навык симметричного расположения на плоскости.
Материал: ЛЕГО кирпичики, пластина
Ребёнок выбирает себе рисунок и собирает такой же с противоположной стороны.
Игры на развитие внимания
«Угадай?»
Цель: Развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве, формировать представления о цвете и форме предметов.
Материалы: кирпичики ЛЕГО, игрушечные предметы мебели, ширма.
Педагог показывает детям мебель и детали конструктора. Затем закрывает игрушки ширмой, меняет положение деталей, например, на стол. После чего опять показывает игрушки и просит угадать, что изменилось.
«Зайка спрятался»
Цель: развивать внимание, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, тактильную чувствительность у детей.
Материалы: кирпичики ЛЕГО, на которых есть картинки зайца, коробочка или мешочек.
Дети по очереди достают кирпичики из коробочки или мешочка и внимательно смотрят, есть ли на нем картинка.
«Чья команда быстрее построит»
Цель: Учить строить в команде, помогать друг другу. Способствовать развитию интереса, внимания, быстроты, мелкой моторики рук.
Материалы: набор LEGO- конструктора, образец.
Дети разбиваются на 2 команды. Каждой команде даётся образец постройки, например, дом, машина с одинаковым количеством деталей. Ребёнок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию.
Игры на развитие конструктивных способностей
«Построй по модели»
Цель: Учить детей строить конструкции по готовой модели.
Материал: конструкция с ЛЕГО
Соорудите из конструктора ЛЕГО несложные конструкции. Предложите детям соорудить постройки по этим моделям.
«Математический ЛЕГО-поезд»
Материалы: Конструктор ЛЕГО; платформы-вагончики с приклеенными на каждый цифрами от 1 до 5.
1. Цель: Учить счету, соотносить цифры и количество; закреплять понятия больше – меньше; развивать мелкую моторику.
Все вагончики последовательно сцеплены друг с другом. Объявить детям, что нужно загрузить вагоны кирпичами и отправить на другой вокзал, но каждый вагон может довезти определенное количество кирпичиков. Цифры будут подсказывать малышу, какой состав сколько должен везти кирпичиков ЛЕГО. По ходу игры можно задавать вопросы, в каком вагоне больше кирпичиков, а в каком меньше. Как только весь состав загружен правильно, можно отправлять поезд в путь.
2. Цель: тренировать порядковый счет; развивать внимательность и память.
Вагоны отцеплены друг от друга и стоят вразнобой. Сказать ребенку, что вагончики потерялись: «найди, какие потерялись и поставь их по порядку».
Одновременно в этой игре можно закрепить и лексико-грамматический строй: изучать числительные прилагательные (первый вагончик, второй, третий), склонять их по падежам (нет пятого вагончика, дадим четвертому вагончику кирпичик).
«Ракета»
Цель: закрепить счет до 5, знак плюс и минус, развивать умение соотносить количество кубиков с цифрой, употреблять в речи понятия «высокий», «низкий», «выше», «ниже», «одинаково».
Материал: конструктор ЛЕГО, карточки
Данная игра хорошо способствует формированию элементарных математических представлений у дошкольников 3-5 лет: помогает развить счетные операции сложения и вычитания в пределах 5.
Приложение 1
Игры на развитие восприятия
«Разложи по величине»
Цель: формировать умение детей последовательному расположению в ряду элементов разной величины.
Материалы: конструктор ЛЕГО
Нужно расположить детали ЛЕГО так, чтобы они увеличивались (уменьшались) по величине.
«Выкладывание фигур»
Цель: Упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур используя схемы.
Материал: карты-схемы изображений, ЛЕГО-конструктор.
Детям предлагают схемы и геометрические фигуры для выкладывания изображений. После выполнения задания спрашивают: " Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего фигур тебе потребовалось для этой раке ты? Сколько здесь одинаковых фигур? Какие цвета кирпичиков использовал?"
Игры на развитие представления
«Волшебный мешочек»
Цель: Формировать представление о форме
Материалы: разные виды крупного конструктора ЛЕГО, мешочек. В мешочке находится несколько деталей конструктора ЛЕГО. а) Педагог показывает деталь, которую надо найти.
б) Педагог только называет необходимую деталь.
в) Ребенку необходимо на ощупь определить, из каких деталей составлена
модель.
«По дорожке в лес»
Цель: Формировать представления о ширине предметов; учить сравнивать предметы по ширине; развивать координацию движений.
Материалы: конструктор ЛЕГО, картинка с изображением леса.
Педагог вместе с детьми выкладывает из конструктора узкую и широкую дорожку и по ним предлагает пойти в лес.
Игры на развитие памяти
«В свой домик»
Цель: закреплять названия цветов; развивать внимательность, быстроту движений.
Материалы: кирпичики ЛЕГО двух-трёх цветов, контейнера двух-трех цветов.
Воспитатель обыгрывает сценку о заблудившемся конструкторе и предлагает помочь найти всем кубикам свои домики.
«По дорожке»
Цель: Учить детей подбирать необходимые детали по величине, помогать их обследовать, развивать мелкую моторику рук, память, воображение.
Материалы: иллюстрации с изображением фруктового сада, детали LEGО - конструктора, игрушка медведя.
Воспитатель предлагает детям сходить в сад и нарвать малины мишке.
Чтобы добраться до ягод, нужны дорожки. Предлагает построить.
«Чего не стало?»
Цель: развитие внимания, памяти.
Материалы: кирпичики LEGО, пирамидка, мяч.
Дети сидят вокруг стола, перед ними выставляется пирамидка, кубик, мячик. Затем накрываем платком и незаметно убираем одну игрушку. Дети отгадывают, чего не стало.
Игры на развитие мышления
«Продолжи ряд»
Цель: развивать умение выявлять закономерность повторяющихся деталей и использовать её при самостоятельном продолжении ряда.
Материалы: конструктор ЛЕГО, карточки-схемы
Педагог выкладывает карточку-схему с изображением деталей LEGO в определённом цветовом порядке, а ребёнок должен повторить последовательность несколько раз.
«Счётная лесенка»
Цель: формировать представления о количестве (больше — меньше), о величине, прямой, обратный и порядковый счёт.
Материал: конструктор ЛЕГО
Дети раскладывают по порядку готовые карточки с цифрами и составляют столько ЛЕГО-блоков, сколько обозначает цифра.
«Повтори узор»
Цель: формировать навык симметричного расположения на плоскости.
Материал: ЛЕГО кирпичики, пластина
Ребёнок выбирает себе рисунок и собирает такой же с противоположной стороны.
Игры на развитие внимания
«Угадай?»
Цель: Развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве, формировать представления о цвете и форме предметов.
Материалы: кирпичики ЛЕГО, игрушечные предметы мебели, ширма.
Педагог показывает детям мебель и детали конструктора. Затем закрывает игрушки ширмой, меняет положение деталей, например, на стол. После чего опять показывает игрушки и просит угадать, что изменилось.
«Зайка спрятался»
Цель: развивать внимание, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, тактильную чувствительность у детей.
Материалы: кирпичики ЛЕГО, на которых есть картинки зайца, коробочка или мешочек.
Дети по очереди достают кирпичики из коробочки или мешочка и внимательно смотрят, есть ли на нем картинка.
«Чья команда быстрее построит»
Цель: Учить строить в команде, помогать друг другу. Способствовать развитию интереса, внимания, быстроты, мелкой моторики рук.
Материалы: набор LEGO- конструктора, образец.
Дети разбиваются на 2 команды. Каждой команде даётся образец постройки, например, дом, машина с одинаковым количеством деталей. Ребёнок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию.
Игры на развитие конструктивных способностей
«Построй по модели»
Цель: Учить детей строить конструкции по готовой модели.
Материал: конструкция с ЛЕГО
Соорудите из конструктора ЛЕГО несложные конструкции. Предложите детям соорудить постройки по этим моделям.
«Математический ЛЕГО-поезд»
Материалы: Конструктор ЛЕГО; платформы-вагончики с приклеенными на каждый цифрами от 1 до 5.
1. Цель: Учить счету, соотносить цифры и количество; закреплять понятия больше – меньше; развивать мелкую моторику.
Все вагончики последовательно сцеплены друг с другом. Объявить детям, что нужно загрузить вагоны кирпичами и отправить на другой вокзал, но каждый вагон может довезти определенное количество кирпичиков. Цифры будут подсказывать малышу, какой состав сколько должен везти кирпичиков ЛЕГО. По ходу игры можно задавать вопросы, в каком вагоне больше кирпичиков, а в каком меньше. Как только весь состав загружен правильно, можно отправлять поезд в путь.
2. Цель: тренировать порядковый счет; развивать внимательность и память.
Вагоны отцеплены друг от друга и стоят вразнобой. Сказать ребенку, что вагончики потерялись: «найди, какие потерялись и поставь их по порядку».
Одновременно в этой игре можно закрепить и лексико-грамматический строй: изучать числительные прилагательные (первый вагончик, второй, третий), склонять их по падежам (нет пятого вагончика, дадим четвертому вагончику кирпичик).
«Ракета»
Цель: закрепить счет до 5, знак плюс и минус, развивать умение соотносить количество кубиков с цифрой, употреблять в речи понятия «высокий», «низкий», «выше», «ниже», «одинаково».
Материал: конструктор ЛЕГО, карточки
Данная игра хорошо способствует формированию элементарных математических представлений у дошкольников 3-5 лет: помогает развить счетные операции сложения и вычитания в пределах 5.