Кретова Елена Ивановна, учитель начальных классов МОБУ "СОШ 47"
Библиографическое описание: Кретова Е.И. УРОК С ЭЛЕМЕНТАМИ ФРОНТАЛЬНО-ПАРНЫХ ЦИКЛОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 1 (10). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/10-2.pdf.
Класс: 2 класс
Предмет: русский язык
Технология: фронтально парный цикл Тема: «Родственные слова».
Говорится учителем
Постепенно появляется на доске
Вводная часть
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем работать в парах.
-Посмотрите на слова, которые записаны на доске и скажите как их можно назвать одним словом? (родственники) -Сегодня мы будем изучать тему «Родственные слова»
папа,дядя,брат,племянник,мама) Учитель записывает тему урока на доску.
1-й фронтально парный
Вброс содержания
Объяснение учителя:
Что такое родственные слова?
В русском языке есть тоже слова «родственники»,родственные слова. Они близки по смыслу, имеют общую одинаковую часть (КОРЕНЬ) в котором заключено общее лексическое значение всех родственных слов. На доске идет разбор слова (лес)
Р.С (близкие по смыслу, общая часть)
Лес, лесник, лесной (записывают на доске,а ребята в тетрадях)
Запуск парной работы
Учитель дает задания для работы в парах:
-Пересказать объяснение учителя с опорой на схему. Один напарник пересказывает,второй-дополняет,корректирует.Затем меняются ролями.
Работа в парах и ее отладка
Во время парной работы учитель:
•проверяет включенность каждого из напарников;
•выясняет, о чем идет разговор в паре;
•подходит к парам, у которых возникали трудности в работе; отвечает на вопросы конкретных учеников (не привлекая внимание других участников)
Акцентирование
Учитель осуществляет акцентирование на способы работы в парах (спрашивает обучающихся из разных пар):
– Кто первый пересказывал? Были ли дополнения? Что напарник не учел в своем изложении?
Акцентирование по содержанию.Обобщение
2-й фронтально-парный цикл
Вброс содержания
Говорится учителем
Постепенно появляется на доске
-Будем учиться находить родственные слова.
Учитель читает текст:
Идут по лугу гусь.гусыня и гусята.Навстречу им ползет гусеница.
-О!Здравствуйте! Вы кто?
-Я гусь,это гусыня,а это наши гусята -.А вы кто?
-А я ваша родственница- гусеница. Как думайте права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей?
Гусь, гусыня, гусята (с помощью учителя записывают в тетрадь и выделяют корень)
Запуск парной работы
Найдите и подчеркните родственные слова
1 вариант:летчик,летать,лето,летучий
2 вариант:горный,гора,гористый,горевать
Проверка на доске, (меняются вариантами и проверяют)
Работа в парах и ее отладка
Во время парной работы учитель:
• проверяет включенность каждого из напарников; •выясняет, о чем идет разговор в паре;
•подходит к парам, у которых возникали трудности в работе; отвечает на вопросы конкретных учеников (не привлекая внимание других участников)
Акцентирование
Учитель осуществляет акцентирование на способы работы в парах (спрашивает обучающихся из разных пар): – Кто первый пересказывал? Были ли дополнения? Что напарник не учел в своем изложении?
3-й фронтально – парный цикл
Вброс содержания
Сейчас будем подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.
Какие мы придумали слова?
Как называется общая часть?
Как выделяется?
На доске появляется слово Соль, солонка, соленый,посолить (выделяем корень)
Однокоренные корень
Запуск парной работы
Подобрать однокоренные слова.Выделить в них корень.
Вариант 1 слово гриб
Вариант 2 слово лес
Работа в парах и её отладка Во время парной работы учитель:
•проверяет включенность каждого из напарников;
•выясняет, о чем идет разговор в паре;
•подходит к парам, у которых возникали трудности в работе;
отвечает на вопросы конкретных учеников (не привлекая внимание других участников)
Во время парной работы учитель:
•подходит к тем ученикам, у которых возникали трудности в работе;
•обращает внимание на соответствие записи на доске и в тетради;следит за тем, чтобы после индивидуальной работы прошла взаимопроверка
Акцентирование
Учитель осуществляет акцентирование на способы работы в парах (спрашивает обучающихся из разных пар):
Завершающий этап.Учитель задаёт вопросы.
Какая была тема урока?
Какие слова называются родственными?
Как называется общая часть родственных слов? Как она выделяется?