МАСТЕР-КЛАСС КАК КОНСТРУКТИВНО-ПАРТНЕРСКАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Сухрякова Анна Николаевна, педагог-психолог ГБДОУ детский сад № 42 Колпинского района, г. Санкт-Петербург
Библиографическое описание: Сухрякова А.Н. МАСТЕР-КЛАСС КАК КОНСТРУКТИВНО-ПАРТНЕРСКАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 4 (13). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/13.pdf.
Из-за рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья семья «загоняет» себя в трудную ситуацию, замыкаясь на его проблеме, не понимая, как ему помочь. Большинство родителей не обладают специальными знаниями в области педагогики и психологии, а значит возникают пробелы в обучении и воспитании ребенка с ОВЗ. Некоторые родители обращаются к специалистам различного профиля, устраивают ребенка в группу компенсирующей направленности, и перестают обращать внимание на ребенка, стараясь весь воспитательно-образовательный процесс переложить на воспитателей и специалистов детского сада. Но только в тесном сотрудничестве родителей с педагогами возможна положительная динамика в развитии ребенка с ОВЗ.
Одной из основных задач в соответствии ФГОС ДО является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Особенно в поддержке нуждаются семьи, имеющие ребенка с ОВЗ.
В нашем детском саду уже много лет функционируют группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития. Беседы с родителями показывают, что они не осознают своей роли в развитии собственного ребенка. Индивидуальное консультирование каждым специалистом позволяет дать родителям ряд рекомендаций по развитию ребенка с учетом его личностных особенностей и уровня сформированности психических функций. Однако, остается проблема принятия родителями особенностей своего ребенка.
Даже, определив своего ребенка в группу для детей с ЗПР, родители отстраняются от общения с другими родителями, чьи дети также посещают данную группу. Наблюдается некоторая изолированность родителей друг от друга, несмотря на их общую проблему. Перед нами встала задача – объединить родителей и оказать им психолого-педагогическую поддержку в вопросах воспитания и развития ребенка с ЗПР.
Понимая значимость взаимодействия с семьей, нами была разработана система совместных мероприятий воспитателей и специалистов ДОУ с родителями и их детьми в форме мастер-класса. Данная форма взаимодействия с родителями позволяет нам передать свой опыт обучения и общения с детьми, имеющих задержку психического развития. Все специалисты и воспитатели группы с учетом решения профессиональных задач подбирают игры и упражнения в соответствии с заданной темой мастер-класса и знакомят с ними родителей, показывая их практическую значимость. Родители на практике имеют возможность проиграть игры и упражнения, предложенные воспитателями и специалистами детского сада, с целью самостоятельного применения данных игр дома с ребенком. Дети, играя и общаясь с родителями, испытывают радость и удовольствие, что положительно сказывается на их психическом развитии, поскольку лучше всего ребенок развивается в игре.
Мастер-класс предполагает активное участие всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в ДОУ: педагогов, родителей и детей. На наших занятиях происходит живое общение и взаимодействие между всеми участниками, что способствует установлению взаимопонимания не только между каждым родителем и педагогами, но и между родителем и ребенком. Педагоги через совместную работу с родителями имеют возможность выстроить с ними конструктивный диалог, продумывая не только теоретические знания, но и продемонстрировать эффективные методы и приемы обучения ребенка с ЗПР. Благодаря полученным знаниям и умениям, родители начинают более продуктивно общаться со своим ребенком, выстраивая с ним доверительные отношения.
Кроме того, как показывает наш многолетний опыт проведения мастер классов, родители находят единомышленников в лице других родителей, у них появляется общность интересов. Находя точки соприкосновения, они начинают общаться друг с другом, не испытывая неловкости от особенностей своего ребенка. Дети становятся более дружными, так как они и их родители начинают общаться за территорией детского сада, ходить друг к другу в гости.
На протяжении всего времени посещения ребенком детского сада, начиная со средней группы и до школы, мастер-классы для родителей проводим 3 раза в год: в октябре, январе и апреле. Обязательно приглашаем родителей через закрытую группу в социальной сети ВКонтакте или Сферум, давая анонс о предстоящем мероприятии, также в группе детского сада на стенде размещаем письменное объявление с указанием темы мастер-класса и даты его проведения и, конечно, напоминаем родителям о встрече в устной форме, развеивая их страхи.
В первый раз большинство родителей испытывают страх, тревогу, неуверенность, поскольку они не знают, что такое мастер-класс, что им придется делать. Они боятся, что не справятся или что-то не так поймут и сделают ошибки. Некоторые родители переживают, как будет вести себя ребенок. Поэтому воспитатели группы всегда немного рассказывают, что будет на встрече, успокаивая родителей. И все равно, на первом мероприятии присутствует меньше половины группы родителей. Но, представленный позднее нами, фотоотчет о прошедшей встрече настраивает других родителей на сотрудничество. Мы приветствуем, когда на наши мастер-классы приходят не только мамы, но и сразу оба родителя. Для ребенка важно участие в его жизни обоих родителей. Только выстраивая партнерские отношения с родителями, можно достичь положительной динамики в развитии ребенка с ЗПР.
Наши мастер-классы разработаны специально для родителей, воспитывающих детей с ЗПР. Педагоги, подбирая игры и упражнения, соответствующие потребностям и возможностям детей группы, предоставляют родителям наиболее целесообразные приемы обучения и развития их детей. Обязательно включены и игры, направленные на оптимизацию детско-родительских отношений.
Наш опыт взаимодействия с родителями доказывает эффективность проведения мастер-классов одновременно всеми педагогами группы. Понимая проблемы своего ребенка, какие навыки и умения необходимо у него развить, овладевая практическими знаниями, родители повышают свою компетентность в вопросах обучения и развития ребенка с ЗПР. Полученные знания и навыки родители продолжают применять дома.
Мастер-классы являются частью программы нашей работы с родителями «Мы вместе!», ведь только совместными усилиями мы можем помочь ребенку с ЗПР. Благодаря конструктивно выстроенным отношениям родители становятся активными участниками воспитательно-образовательного процесса. Между педагогами и родителями устанавливаются доверительные отношения, происходит эмоциональное сближение между родителями группы, изменяются к лучшему взаимоотношения родителей с детьми.
Таким образом, мастер-класс можно рассматривать, как конструктивно-партнерскую форму взаимодействия с родителями, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья.