ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА СТИМУЛЯЦИЮ И РАЗВИТИЕ ПРОПРИОЦЕПТИВНЫХ ОЩУЩЕНИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА И УЧИТЕЛЯ- ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ ОВЗ.
Коноплева Оксана Васильевна, учитель-логопед Тен Виктория Валерьевна, учитель-дефектолог ГБДОУ детский сад № 42 Колпинского района Санкт-Петербурга
Библиографическое описание: Коноплева О.В., Тен В.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА СТИМУЛЯЦИЮ И РАЗВИТИЕ ПРОПРИОЦЕПТИВНЫХ ОЩУЩЕНИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ ОВЗ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 10 (19). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/19.pdf
Проприоцепция — это способность нашего тела знать, где оно находится в настоящий момент (это еще называют схемой тела). И так же, как мы видим при помощи глаз, зрения, проприоцепция помогает нам понять, где находится наше тело, благодаря рецепторам, которые расположены в мышцах и суставах.
Правильное ощущение себя в пространстве – это один из главных компонентов формирования двигательного действия. Согласованное управление движениями рук, ног, поддержание правильной осанки во времени и в пространстве - расширяет круг двигательных процессов, улучшает качество подготовки детей к школе, к жизни, к труду и социализации в обществе.
Предлагаем вашему вниманию игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ, с помощью которых можно улучшить четкость и согласованность движений, связанных с пространственной ориентацией. Это задания, которые требуют от ребенка задействовать все силы своих мышц чтобы толкать, поднимать, катить и нести тяжелые предметы. Когда мы используем мускулы таким образом, возникает сопротивление, которое оказывает воздействие на проприоцептивные рецепторы в мускулах и суставах.
2025 год – год защитника Отечества. Мы начали нашу работу со знакомства детей с богатырями. Ведь все богатыри, когда-то были мальчишками. Воспитывали мальчишек в княжеских дружинах. Воспитывали опытные, бывалые, суровые дядьки, воспитывали они играми, а игры у богатырей на Руси назывались богатырскими забавами.
Богатырь – он вот каков: (показ силача)
Он силен, он здоров. (по очереди руки к плечам)
Он из лука стрелял, (имитация стрельбы из лука)
Метко палицу бросал. (имитация движения)
На границе стоял, зорко-зорко наблюдал. (повороты головы вправо-влево с поднятой к глазам ладони)
Вот попробуем и мы, станем, как богатыри!(поднять руки высоко вверх) Начнем наши богатырские забавы!
1. Чура
Атрибуты: конус, палка, мяч утяжеленный, предметные картинки
Игры были разнообразны, но самой любимой игрой была «Чура», где дети палками водили мяч. По сигналу первый участник команды ведет палкой мяч до конуса и обратно, называя встречающиеся на пути предметы сначала с уменьшительно-ласкательным суффиксом, на обратном пути (от конуса команде) в увеличительном значении. Участник передает эстафету следующему игроку.
2. Битва со Змей Горынычем
Атрибуты: корзинка, изображение змея Горыныча, мешочки утяжелители с цифрами, математические примеры по уровню детей. Наши камни вдаль летят, Поразить врага хотят. Наш пример скорей реши- Ответ на камне находи. И, конечно, не зевай – В Змея точно попадай. Камни точно мы бросаем, В цель метко попадаем.
На расстоянии от команды стоит корзина с изображением Змей Горыныча.
Участникам необходимо выполнить по одному броску набивного мешка в корзину, при этом мешочек нужно взять с правильным ответом предложенного примера.
3. Кожемяки
Атрибуты: бумага А4 по количеству участников
Кожу мяли, мяли,
Очень долго распрямляли. Пополам её сложили, И еще раз заломили.
Пополам еще разок – Вышел маленький кусок. Очень трудно кожу мять, Но ещё трудней порвать.
-Разомнем-ка наши рученьки богатырские!
Участники складывают лист бумаги по инструкции ведущего, в завершении должны порвать сложенный лист руками.
4. Заготовка дров
Атрибуты: тубы с одинаковым по весу наполнением (имитация поленьев) - 6 штук, на каждой отдельное слово из пословицы «Тот герой кто за Родину горой», полоса препятствий.Дрова рубили и в поленницу носили, Да, поленья не просто взять.
В лесной глуши их нужно разыскать, Да, пословицу мудрую скорее собрать.
Участники, преодолевая препятствия собирают «деревянные палки» и складывают их в пословицу.
5. Натаскай воды в избушку
Атрибуты: коромысла, ведра, бутылки с водой 0,5 л; кочки, изображения домов на состав числа по количеству участников.
За водой на речку ходили и на весь двор приносили.
Сколько в дом том воды - ты скорей определи.
Натаскай воды в избушку,
А в избушке две комнатушки: светлица да темница. В светлицу таскаешь, а сколько в темнице, Сам называешь!
Участники переносят в ведрах по четыре бутылки с водой, перешагивая с кочки на кочку. Дойдя до избы, выставляют четыре бутылки «в светлицу», определяют сколько изначально было воды в нем.
6. Разбери завал на дороге
Атрибуты: два обруча, камни=набивные мячи (разного веса) У богатырей всё строго:
Если им нужна дорога, Быстро камни уберут, Куда надо вмиг пройдут.
Необходимо переправить набивные мячи, с одной стороны, на другую, предавая друг другу. Определить вес камня, легкие камни налево в обруч, тяжелые камни направо в обруч.
7. На Руси без дела не бывали
И свободное время гвозди ковали.
Атрибуты: мяч, картинки с разным количеством обмундирования богатырей (5 палиц, 6 шлемов, 4 пики, 7 мечей, 8 кольчуг)
Участнику игры нужно отбить мячом об пол столько раз, сколько предметов на картинке, при этом согласовывать числительные с существительными, затем передать мяч другому.
Подводя итог, хотелось бы отметить, что использование игр и упражнений, направленных на стимуляцию и развитие проприоцептивных ощущений в работе учителя-логопеда и учителя-дефектолога с детьми ОВЗ показывает эффективность как в процессе наблюдений за детьми во время занятий, так и по результатам отсроченной оценки.
Список использованной литературы:
1. Ефимов, О. И. Педагогика, изменяющая мозг: диалоги невролога и логопеда о развитии детей / О. И. Ефимов, В. Л. Ефимова. — СПб.: ДИЛЯ, 2019.— 288 с. 2. Литвинова, М. Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Л.В. Руссковой. – М.: Просвещение, 1986. –79 с. 3. Мальцева, П. Ю. Игровые приемы по преодолению проприоцептивной дисфункции у детей в коррекционной работе специалистов психолого-педагогического сопровождения в ДОУ / П. Ю. Мальцева // Теория и практика непрерывного сопровождения детей раннего и дошкольного возраста в современном образовательном пространстве: сб. науч. ст. по мат. науч.-практ. конф. 25 февраля 2021 г.: в 2 ч. Ч. 1. — М.: ПАРАДИГМА, 2021. — 272 с.