Мухина Елена Владимировна, воспитатель ГКДОУ "Детский сад № 88 "Солнышко"
Библиографическое описание: Мухина Е.В. ПРОБЛЕМЫ ГАДЖЕТОЗАВИСИМОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 5 (14). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/14.pdf.
Аннотация. В данной работе рассматриваются научные исследования по теме гаджет зависимости у дошкольников, определены минусы и плюсы от взаимодействия детей с гаджетами, сформулированы правила использования гаджетов дошкольниками.
Современная жизнь неразрывно связана с технологиями, и дети сегодня сталкиваются с электроникой с раннего возраста. Гаджеты, такие как планшеты, смартфоны и компьютеры, становятся неотъемлемой частью детского мира, предлагая доступ к обучающим приложениям, мультимедийным материалам и интерактивным играм. Однако растущая зависимость от этих устройств вызывает тревогу у родителей, экспертов и педагогов. Гаджетозависимость может негативно сказаться на физическом, эмоциональном и социальном развитии детей дошкольного возраста.
Тема зависимости от гаджетов у дошкольников является крайне актуальной в современных условиях, так как использование цифровых технологий и гаджетов становится все более распространенным и доступным. В последние годы наблюдается значительный рост времени, проводимого детьми за экранами, что вызывает ряд серьезных проблем как в психическом, так и в физическом развитии.
Цель данной статьи – изучение исследований по теме гаджетозависимости у дошкольников, выявление минусов и плюсов от взаимодействия детей с гаджетами, сформулировать правила использования гаджетов дошкольниками.
Данная тема привлекла внимание многих зарубежных исследователей, таких как: Л. Б. Додж, К. Флоер, Джули Л. Р. Коуэн, Джули А. Рич, И.В. Кольцова, В.В. Долганина, Л.А. Мухамедова, Е.А. Горелик, А.М. Тимофеева, А.Л. Короткова, Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский, К. Голдберг, Я. И. Гилинский, С. А. Шапкин, К. Янг. В своих трудах Ю. Д. Бабаева и А. Е. Войскунский и др.
Так, в исследовании Е.А. Горелик говорится о прогрессирующей тенденции к гаджет-зависимости среди детей. Представлен механизм ее формирования и клинические признаки, разъяснены причины сохранения психического и физического здоровья ребенка от избытка гаджетов. Приводятся аргументы о негативных последствиях раннего и чрезмерного влияния цифровых технологий на растущий и созревающий организм. Рассмотрены результаты исследования в Арктическом регионе по данной теме. Предложены пути решения проблемы и меры профилактики гаджет-зависимости у детей.
Рассмотрим каждый из данных пунктов более подробно.
Исследование автора позволило определить портрет ребенка, страдающего от зависимости к гаджетам, по ее словам, «он довольно специфичен и легко заметен». Так, одним из признаков является то, что ребенок может проводить значительное время за планшетом, в то время как традиционные занятия, такие как игрушки или конструкторы, не вызывают у него особого интереса. При любой просьбе отложить устройство он часто проявляет агрессивное сопротивление, сопровождающееся плачем и протестами. После выполнения каких-либо заданий его внимание вновь привлекает экран. Такой ребенок часто смотрит мультфильмы во время обеда, ожидания в очереди или медицинских процедур (например, при проведении ингаляций или инфузий), так как без гаджета он становится раздражительным и беспокойным, что затрудняет выполнение необходимых действий.
Согласно данному исследованию, выделяют следующие признаки гаджетзависимости дошкольника:
Чрезмерное время за экраном. Ребенок проводит большую часть своего времени, погружаясь в гаджеты, что приводит к недостатку физической активности и общения с окружающими.
Игнорирование других занятий. Интерес к традиционным играм, игрушкам, конструктору, чтению книг или рисованию значительно снижается. Ребенок предпочитает играть с гаджетами вместо активных игр на улице или общения со сверстниками.
Эмоциональная реакция на отрыв от экрана. Если ребенку предлагают отложить устройство, он может проявлять ярость, плач, протест или обиду. Эти эмоции показывают, насколько сильно он привязан к гаджету.
Проблемы с концентрацией. Затруднения в фокусировке на заданиях или играх без доступа к экрану. Ребенок может быстро уставать или терять интерес к другим видам деятельности.
Потеря интереса к социальному взаимодействию. Ребенок может начать избегать общения с родными и сверстниками, предпочитая проводить время наедине с устройствами.
Зависимость во время повседневных действий. Например, просмотр мультфильмов во время еды, ожидания в очереди или медицинских процедур. Это указывает на необходимость постоянного доступа к гаджету.
Снижение физической активности. Ощутимое уменьшение времени, проведенного на улице или в активных играх. Это может приводить к проблемам со здоровьем, таким как ожирение или ухудшение физической формы.
Искажения в восприятии времени. Ребенок может не осознавать, сколько времени он проводит за экраном, и не замечать, что прошел целый день.
Привычка использовать гаджеты как успокоительное. Многие дети начинают использовать устройства как способ отвлечения или облегчения стресса, что только усугубляет зависимость.
Наше внимание привлекло исследование И.В. Кольцовой и В.В. Долганиной, в котором описываются результаты экспериментального исследования по изучению социально-психологической безопасности детей дошкольного возраста при использовании электронных гаджетов. Проанализировано влияние данной зависимости на развитие ребенка. Предложено проводить профилактическую работу с родителями детей и воспитателями дошкольного образовательного учреждения, которые смогут правильно организовать информационный диалог дошкольника с гаджетами.
Так, авторы смогли доказать, что использование гаджетов детьми дошкольного возраста оказывает значительное влияние на различные аспекты их психического развития. С одной стороны, технологии предоставляют ряд положительных возможностей, таких как обучение навыкам работы с техническими устройствами и расширение окружения информации. С другой стороны, существуют и негативные последствия, включая недостаток социального взаимодействия и снижение творческой активности у детей.
Гаджетозависимость зачастую возникает как результат недостаточного внимания со стороны родителей. Взрослые, которые не вовлечены в жизнь своего ребенка и заменяют личное общение современными устройствами, усугубляют ситуацию, позволяя детям больше времени проводить в виртуальном пространстве, нежели с ними. Таким образом, уровень гаджетозависимости у детей во многом зависит от характера детско-родительских отношений в семье.
Данное исследование выявило, что проблема гаджетозависимости начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Это создает необходимость обратить внимание на социально-психологическую безопасность детей при использовании электронных гаджетов. Для снижения риска и защиты ребенка от потенциальных угроз, возникающих в виртуальной среде, важно проводить просветительскую работу, организовывать профилактические беседы и консультации для родителей и воспитателей дошкольников.
Р.Г. Гамирова, Е.А. Горобец и др. провели обзор литературы, посвященной влиянию технологических устройств - гаджетов - на раннее когнитивное и речевое развитие детей. Как утверждают авторы, в раннем детстве ведущей формой деятельности выступает предметно-деятельностное общение, эффективность влияния которого на развитие речи определяется в том числе взаимодействием ребенка со взрослым. Авторы пишут: «Игровая деятельность дошкольников помогает активизировать общение и взаимодействие со сверстниками. Длительное и бесконтрольное взаимодействие детей с гаджетами сопряжено с недостаточным вниманием родителей и близких людей, что нарушает процесс коммуникации и познания, особенно сильно тормозит процесс развития речи» .
Исследователям удалось доказать, что большинство исследований демонстрируют связь между длительным использованием гаджетов дошкольниками, задержкой развития произвольного внимания, социального взаимодействия, искажением когнитивного развития, задержкой развития речи, а также выявляют такие положительные эффекты, как высокий уровень развития непроизвольного внимания, быстрота реакции на внешние стимулы.
Мы также обратили внимание на исследование В.В. Разумовой, А.О. Горшенковой и др., в котором рассматривается проблема возникновения зависимости от гаджетов у детей дошкольного возраста. Авторы приводят примеры исследований по данной теме, обозначают признаки гаджет-зависимости. Так, среди признаков зависимости от гаджетов исследователи отмечают:
- ухудшение сна;
- перепады настроения;
- если родители не дают телефон, ребёнок устраивает сильную истерику, долго не успокаивается и требует желаемый объект;
- как только дошкольник просыпается, сразу просит включить ему мультик или игру на гаджете;
- нежелание прерывать взаимодействие с устройством;
- просьба дать телефон или планшет без необходимости;
- слабая концентрация внимания;
- узкий кругозор и отсутствие заинтересованности в играх со сверстниками, книжках, рисовании и другой характерной для детского возраста деятельности.
Л.А. Мухамедова рассмотрела положительные и отрицательные стороны влияния гаджетов на состояние детей дошкольного возраста. Так, среди положительных сторон автор отметила следующие моменты:
Гаджеты могут представлять собой прекрасный инструмент для развития. Гаджеты могут выполнять ту же развивающую роль, что и традиционные игрушки — пирамидки, машинки и конструкторы. Малыши, нажимая на кнопки, незаметно развивают мелкую моторику, а также запоминают буквы и цифры. Кроме того, слушая музыку и рассматривая изображения на экране, они улучшают свои слуховые и зрительные восприятия.
С помощью гаджетов можно разнообразить игровой досуг ребенка. С появлением ноутбуков, смартфонов и планшетов родители получили эффективный способ занять активных детей в длинных очередях или во время поездок. Вместо того, чтобы брать с собой большое количество игрушек, достаточно включить интересный мультфильм. Это поможет малышу не скучать и приятно провести время.
Гаджет можно использовать в качестве библиотеки. Современные электронные «читалки» могут заменить целую библиотеку, избавляя школьников от необходимости таскать тяжелые книги. Вам нужно просто скачать нужные материалы из интернета. При этом ребенок учится воспринимать телефон как источник не только развлекательного контента, но и полезной информации.
Ценный помощник в обучении. Гаджет помогают облегчить процесс обучения и получить новые умения и навыки.
Среди отрицательных аспектов автор отметила:
Негативное воздействие на физическое развитие и здоровье Неполное освоение информации Понижение творческой активности.
Схожая позиция нашла место в трудах А.М. Тимофеевой. Исследователь выделила следующие последствия гаджетозависимости:
Физические проблемы. Длительное времяпровождения перед экраном может вести к проблемам со зрением, нарушению осанки и малоподвижному образу жизни, что увеличивает риск ожирения.
Нарушение эмоционального развития. Гаджетозависимость может влиять на эмоциональное развитие детей, вызывая такие проблемы, как повышенная тревожность, депрессия, замкнутость и проблемы с самооценкой. Дети могут стать менее чувствительными к эмоциональным реакциям других.
Проблемы с социумом. Проведение времени с гаджетами может снизить возможность детей развивать социальные навыки. Взаимодействие лицом к лицу, которое так важно для эмоционального развития, заменяется виртуальным общением.
Когнитивные нарушения. Исследования показывают, что избыток времени за экранами может негативно сказаться на внимании, концентрации и памяти, что затрудняет учебный процесс в будущем.
Г.Н. Лукьянец, Л.В. Макарова, Е.В. Тюрина и др. рассмотрели современную литературу, касающаяся позитивных и негативных аспектов влияния цифровых технологий на психофизиологическое развитие ребенка: изменение внимания, памяти, мозга, зрения, работоспособности в сравнении с влиянием других факторов (социальных, экономических, педагогических и др.)
Так, авторы пришли к выводу, что гаджеты, став частью жизни детей, оказывают влияние не только на их мировосприятие и познавательные навыки, но и на физиологическое состояние. Произошли изменения в циклах сна, а также в механизмах и показателях памяти и внимания. Наблюдаются изменения в физическом развитии и осанке. Исследования, упомянутые ранее, показывают, что высокие уровни информатизации могут негативно сказаться на умственной работоспособности, замедляя интеллектуальное развитие и способствуя повышению тревожности и гиперактивности у детей. Это подчеркивает необходимость надлежащей организации образовательных, воспитательных и развлекательных мероприятий с использованием различных электронных устройств. Важно обеспечить соответствующие нормы гигиенического контроля для данных занятий.
Изучение исследований по данному вопросу помогло нам сформулировать несколько правил по использованию гаджетов дошкольниками:
1. Ограничить время, проведенное за экранами. Специалисты рекомендуют не более 30 минут в день для детей до 5 лет. Это время должно включать только качественный контент, соответствующий возрастным особенностям.
2. Создание активного графика дня может значительно снизить необходимость в гаджетах. Чередуйте время игр на свежем воздухе, рукоделия и занятий спортом с использованием технологий.
3. Вовлекайте ребенка в совместные занятия, такие как чтение книг или настольные игры. Это не только укрепит отношения, но и обогатит его эмоциональный и социальный опыт.
4. Настройте родительский контроль на устройствах, чтобы ограничить доступ к неподобающему контенту. Обсуждайте с ребенком важность здорового баланса между реальной и виртуальной жизнью, прививая им навыки критического мышления и осознанности.
Соблюдая эти простые правила, родители смогут защитить своего ребенка от излишней зависимости от гаджетов и помочь ему развиваться гармонично. Так, гаджетозависимость у дошкольников представляет собой серьезную проблему, требующую внимания со стороны родителй, педагогов и общества в целом. Установка разумных ограничений, отбор качественного контента и активное участие родителей в жизни детей помогут смягчить негативные последствия, связанные с использованием технологий. Заботясь о гармоничном развитии своих детей, мы строим здоровое будущее с правильными ценностями и приоритетами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гамирова Р.Г. Особенности когнитивного развития у детей раннего и дошкольного возраста, использующих гаджеты/ Р.Г. Гамирова, Е.А. Горобец, А.В. Схиртладзе,В.Ф. Прусаков, С.Я. Волгина// Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 2021. – С. 163–167
2. Горелик, Е. А. Современное детство в руках цифровой эпохи: теория, исследование в Арктическом регионе, пути профилактики / Е. А. Горелик. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 33 (375). — С. 84-96. — URL: https://moluch.ru/archive/375/83668/ (дата обращения: 20.10.2024).
3. Кисличко Т.Р., Пекуш А.Е.Особенности гаджетозависимости у детей дошкольного возраста. // Гуманитарные науки. Студенческий научный форум.– 2019. – № 6 (17). – С. 41-46.
4. Кольцова И.В., Долганина В.В. Социально-психологическая безопасность детей дошкольного возраста при использовании электронных гаджетов. [Электронный ресурс] // Прикладная психология и психоанализ: электрон.науч. журн. 2021. N 1. URL: http://ppip.idnk.ru (дата обращения: 20.10.2024).
5. Короткова А. Л., Хабибуллина К. Н. Влияние гаджетов на развитие личности и психическое здоровье детей дошкольного возраста. В сборнике: Наука и образование: проблемы и перспективы. Материалы ежегодной научно-практической конференции с международным участием, посвященной 25-летию Университета управления «ТИСБИ». 2016. С. 186–190.
6. Лукьянец Г.Н. Влияние гаджетов на развитие детей/ Г.Н. Лукьянец, Л.В. Макарова, Е.В. Тюрина// Новые исследования. – 2019. – С.34 – 37.
7. Мухамедова Л.А. Влияние гаджетов на психологическое состояние детей дошкольного возраста (положительные и отрицательные стороны) / Л.А. Мухамедова// Научный журнал. – 2021. – С. 80-83
8. Разумова В.В., Горшенкова А.О., Широкова Л.К., Сущева С.М., Рыбина Е.А. Причины возникновения зависимости от гаджетов у детей дошкольного возраста // Гуманитарные научные исследования. 2022. № 8 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2022/08/50802 (дата обращения: 24.10.2024).
9. Тимофеева А. М. Влияние современных гаджетов на детей и подростков. В сборнике: Образование и наука в современных реалиях Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О. Н. Широков [и др.]. 2017. С. 178–179.