Гусева Юлия Анатольевна, учитель-логопед
МДОУ "Детский сад 69" г. Ярославль
Библиографическое описание:
Гусева Ю.А. ИГРЫ С ВОДОЙ // Научно-методический журнал «УчиЛаб».
2025. № 3 (12). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/12-2.pdf.
МДОУ "Детский сад 69" г. Ярославль
Библиографическое описание:
Гусева Ю.А. ИГРЫ С ВОДОЙ // Научно-методический журнал «УчиЛаб».
2025. № 3 (12). Часть 2. URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/12-2.pdf.
Нетрадиционные формы работы при коррекции речевых нарушений у дошкольников.
Игры с водой.
Актуальность:
В настоящее время отмечается тенденция к росту числа детей с нарушениями речи.
В дополнении к традиционным методам воздействия, всё больше специалистов приходят к мысли, что необходимы дополнительные нетрадиционные методы работы.
Благодаря нетрадиционным методам у ребенка развивается способность к самовыражению и творческому восприятию мира.
При решении этих проблем одним из наиболее популярных методов психологической помощи детям являются игры с водой.
Эти игры способствуют расслаблению мышц, снятию напряжения и усталости, такие задания очень полезны при работе с заикающимися детьми. Игры с водой делают интересными задания на автоматизацию звуков, на развитие фонематического слуха и при обучении грамоте. Развивающие занятия с водой эффективнее, чем стандартные приемы обучения.
Цель нетрадиционных форм работы -
Создание положительных эмоций в процессе логопедических игр.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
-развитие физиологического и речевого дыхания;
-развитие артикуляционной моторики;
-развитие мелкой моторики;
-развитие координации речи с движением рук;
-развитие навыков фонематического анализа и синтеза;
-развитие внимания, памяти, мышления;
-нормализация мышечного тонуса;
-развитие связной речи и лексико-грамматических представлений.
Коррекционно-воспитательные:
-воспитание культуры речевого общения;
-воспитание положительных эмоций, укрепление физического, психического и эмоционального благополучия детей.
Упражнения на выработку длительной воздушной струи
1. «Морская прогулка». В тазик с водой запускаем бумажный кораблик, предлагаем ребенку вытянуть губы трубочкой и подуть на кораблик. Ребенок может играть как один, так и со взрослым или другим ребенком, запуская кораблик друг другу.
2. «Буря в стакане». В стакан с водой опускаем трубочку и предлагаем пускать водяные пузыри. Также можно дуть в трубочку, опустив её в тазик с водой, где ребёнок запускает кораблики, изображая шторм на море.
3. «Салют». Капнуть на лист бумаги акварельной краски разных цветов и несколько капель воды. Затем через трубочку дуть на лист бумаги и получается разноцветный салют.
4. «Пропевание гласных звуков». Развитие речевого дыхания. С движениями рук в воде пропеваем гласные звуки: А-О-У-И на одном дыхании.
Упражнения на развитие артикуляционной моторики
1. «Толстячок – худышка». Надуваем и втягиваем щеки, при этом одновременно в воде делаем движения руками: надуваем – ладони
2. разводим в стороны, втягиваем щеки – ладони соединяем.
3. «Качели». Язычок поднимаем вверх за зубы – ладони поднимаем вверх в воде, язычок опускаем за нижние зубы – ладони опускаем вниз.
4. «Лошадка». Щелкаем язычком, одновременно в воде щелкаем большим и средним (или указательным) пальцами.
Упражнения на автоматизацию звуков
1. Упражнения на автоматизацию изолированных звуков:
•Звук Р. Взрослый: «Давай заведем мотор на катере и произнесем долго звук Р-Р-Р…» Ребенок произносит звук Р и одновременно крутит указательными пальцами в воде, изображая работу винта.
•Звук Ш. Взрослый: «Наше море забурлило, волны шипят. Давай мы тоже произнесем звук Ш-Ш-Ш… и нарисуем в воде волну».
•Звук С. Взять маленький чайничек, леечку и предложить ребенку полить в тазик. Взрослый: «Послушай, как льётся водичка С-С-С… Давай так же произнесем долго звук С-С-С и польём из чайничка (леечки) водичку.
2.Упражнение на автоматизацию звуков в словах.
•Игра «Рыбалка» Взрослый: «Давай с тобой порыбачим. Нужно достать со дна «озера» предметы, в названиях которых слышится звук Р (Л, С, Ш…)» Ребенок достает из воды предметы и проговаривает слова.
•Игра «Угадай предмет и назови его». Ребенок с закрытыми глазами ощупывает предмет в воде, угадывает его и четко называет, выделяя голосом звук, который автоматизируется.
3.Упражнения на автоматизацию звуков во фразе.
•Можно просто проговаривать фразы, при этом сжимая-разжимая кулачки в воде на каждое слово.
•А можно поиграть в игры «Не стало…» (Автоматизация С, Л)
•Игра «Я поймал…» На автоматизацию звука Л.
4.Упражнения на автоматизацию звуков в чистоговорках, скороговорках. Ребенок проговаривает за взрослым данный речевой материал и хлопает легко ладошами в воде в такт, сжимает-разжимает кулачки, делает плавные движения руками, как бы дирижируя.
Упражнения на координацию речи с движениями рук в воде.
Проговаривая с ребёнком маленькие четверостишья, производим движения ладонями в воде: качаем ладони вверх-вниз, сжимаем-разжимаем кулачки, поднимаем на поверхность, опускаем на дно ладони и другие. Одновременно автоматизируем поставленные звуки в стихах.
2. Игра «Дождик» (пальчиками стучим по поверхности воды) Дождик, дождик подожди, Надоели нам дожди! Ты по крышам зачастил, Ребятишек разбудил.
3. Игра «Рыбки» (выполнять движения руками в тазу с водой)
Рыбки весело плескались
В чистой светленькой воде, То сожмутся, разожмутся, То закружатся в воде.
Упражнения на развитие фонематических процессов.
1.«Ушки на макушке». Взрослый говорит ребенку: «Я буду произносить одно и то же слово и в тот момент, как изменю его, опусти руки в воду. Слушай внимательно: рад, рад, рад, ряд, рад, ряд, рад… Рак, рак, мак, рак, рак, рак, мак….
Рама, рама, …, лама, рама,…»
2. Дифференциация С – Ш в слогах. Руки ребенка опущены в воду. Взрослый говорит: «Я буду произносить слоги на звук С, твои ладошки в воде сжаты в кулачки, когда я назову слог на звук Ш, ты разжимаешь пальчики в воде»
Другой вариант. Взрослый: «Когда я буду называть слова, которые начинаются со звука С, (З) ты держишь ладошки в воде, а когда называю слова на звук Ш, (Ж) ты поднимаешь ладошки из воды.»
3. «Правильно-неправильно».
Цель: научить слышать правильный звуковой состав слова.
Взрослый показывает картинку и называет её, заменяя первый звук. Задача ребёнка – опустить руки в воду, когда услышит правильный вариант
(кошка-ножка-ложка-кошка-рожка-кошка-кошка-сошка-кошка)
4.Игра «Морские сокровища» Взрослый: «В нашем море, на дне лежат сокровища. В их названиях есть звук Р (Л, С, Ш…..). Достань эти предметы и определи, где слышится этот звук (в начале, середине или в конце слова).»
5.Игра «Разложи игрушки». Эта игра на дифференциацию звуков: Р-Л, С-Ш, ЗЖ…. Взрослый: «Доставай поочерёдно игрушки из воды. Справа на столе положи игрушки, в названии которых слышится звук Р, а слева -игрушки со звуком Л.
Развитие словаря, грамматического строя речи.
1.«Отгадай предмет по описанию».
Взрослый описывает коротко предмет, ребёнок угадывает его, достаёт из воды и повторяет описание.
2.«Обобщения»
Педагог предлагает достать из воды только транспорт, только фрукты, овощи… Ребёнок достаёт, называет предметы и называет обобщающее слово.
3. «Что или кто может…плавать, прыгать, летать…»
Педагог предлагает достать из воды только то, что умеет плавать, летать, ползать… Ребёнок достаёт предмет и составляет фразу: «Заяц прыгает»…
4.«Посчитай» (из одной ёмкости переливать в другую)
Переливая стаканчиком из одной ёмкости в другую, ребёнок считает различные предметы, согласуя, числительные с существительными.
Библиографический список
1. Гладковская Л.М. Использование песка и воды в индивидуальной работе с заикающимися детьми 5-7 лет//Логопед. 2008.№1.
2. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб.,1996.
Игры с водой.
Актуальность:
В настоящее время отмечается тенденция к росту числа детей с нарушениями речи.
В дополнении к традиционным методам воздействия, всё больше специалистов приходят к мысли, что необходимы дополнительные нетрадиционные методы работы.
Благодаря нетрадиционным методам у ребенка развивается способность к самовыражению и творческому восприятию мира.
При решении этих проблем одним из наиболее популярных методов психологической помощи детям являются игры с водой.
Эти игры способствуют расслаблению мышц, снятию напряжения и усталости, такие задания очень полезны при работе с заикающимися детьми. Игры с водой делают интересными задания на автоматизацию звуков, на развитие фонематического слуха и при обучении грамоте. Развивающие занятия с водой эффективнее, чем стандартные приемы обучения.
Цель нетрадиционных форм работы -
Создание положительных эмоций в процессе логопедических игр.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
-развитие физиологического и речевого дыхания;
-развитие артикуляционной моторики;
-развитие мелкой моторики;
-развитие координации речи с движением рук;
-развитие навыков фонематического анализа и синтеза;
-развитие внимания, памяти, мышления;
-нормализация мышечного тонуса;
-развитие связной речи и лексико-грамматических представлений.
Коррекционно-воспитательные:
-воспитание культуры речевого общения;
-воспитание положительных эмоций, укрепление физического, психического и эмоционального благополучия детей.
Упражнения на выработку длительной воздушной струи
1. «Морская прогулка». В тазик с водой запускаем бумажный кораблик, предлагаем ребенку вытянуть губы трубочкой и подуть на кораблик. Ребенок может играть как один, так и со взрослым или другим ребенком, запуская кораблик друг другу.
2. «Буря в стакане». В стакан с водой опускаем трубочку и предлагаем пускать водяные пузыри. Также можно дуть в трубочку, опустив её в тазик с водой, где ребёнок запускает кораблики, изображая шторм на море.
3. «Салют». Капнуть на лист бумаги акварельной краски разных цветов и несколько капель воды. Затем через трубочку дуть на лист бумаги и получается разноцветный салют.
4. «Пропевание гласных звуков». Развитие речевого дыхания. С движениями рук в воде пропеваем гласные звуки: А-О-У-И на одном дыхании.
Упражнения на развитие артикуляционной моторики
1. «Толстячок – худышка». Надуваем и втягиваем щеки, при этом одновременно в воде делаем движения руками: надуваем – ладони
2. разводим в стороны, втягиваем щеки – ладони соединяем.
3. «Качели». Язычок поднимаем вверх за зубы – ладони поднимаем вверх в воде, язычок опускаем за нижние зубы – ладони опускаем вниз.
4. «Лошадка». Щелкаем язычком, одновременно в воде щелкаем большим и средним (или указательным) пальцами.
Упражнения на автоматизацию звуков
1. Упражнения на автоматизацию изолированных звуков:
•Звук Р. Взрослый: «Давай заведем мотор на катере и произнесем долго звук Р-Р-Р…» Ребенок произносит звук Р и одновременно крутит указательными пальцами в воде, изображая работу винта.
•Звук Ш. Взрослый: «Наше море забурлило, волны шипят. Давай мы тоже произнесем звук Ш-Ш-Ш… и нарисуем в воде волну».
•Звук С. Взять маленький чайничек, леечку и предложить ребенку полить в тазик. Взрослый: «Послушай, как льётся водичка С-С-С… Давай так же произнесем долго звук С-С-С и польём из чайничка (леечки) водичку.
2.Упражнение на автоматизацию звуков в словах.
•Игра «Рыбалка» Взрослый: «Давай с тобой порыбачим. Нужно достать со дна «озера» предметы, в названиях которых слышится звук Р (Л, С, Ш…)» Ребенок достает из воды предметы и проговаривает слова.
•Игра «Угадай предмет и назови его». Ребенок с закрытыми глазами ощупывает предмет в воде, угадывает его и четко называет, выделяя голосом звук, который автоматизируется.
3.Упражнения на автоматизацию звуков во фразе.
•Можно просто проговаривать фразы, при этом сжимая-разжимая кулачки в воде на каждое слово.
•А можно поиграть в игры «Не стало…» (Автоматизация С, Л)
•Игра «Я поймал…» На автоматизацию звука Л.
4.Упражнения на автоматизацию звуков в чистоговорках, скороговорках. Ребенок проговаривает за взрослым данный речевой материал и хлопает легко ладошами в воде в такт, сжимает-разжимает кулачки, делает плавные движения руками, как бы дирижируя.
Упражнения на координацию речи с движениями рук в воде.
Проговаривая с ребёнком маленькие четверостишья, производим движения ладонями в воде: качаем ладони вверх-вниз, сжимаем-разжимаем кулачки, поднимаем на поверхность, опускаем на дно ладони и другие. Одновременно автоматизируем поставленные звуки в стихах.
2. Игра «Дождик» (пальчиками стучим по поверхности воды) Дождик, дождик подожди, Надоели нам дожди! Ты по крышам зачастил, Ребятишек разбудил.
3. Игра «Рыбки» (выполнять движения руками в тазу с водой)
Рыбки весело плескались
В чистой светленькой воде, То сожмутся, разожмутся, То закружатся в воде.
Упражнения на развитие фонематических процессов.
1.«Ушки на макушке». Взрослый говорит ребенку: «Я буду произносить одно и то же слово и в тот момент, как изменю его, опусти руки в воду. Слушай внимательно: рад, рад, рад, ряд, рад, ряд, рад… Рак, рак, мак, рак, рак, рак, мак….
Рама, рама, …, лама, рама,…»
2. Дифференциация С – Ш в слогах. Руки ребенка опущены в воду. Взрослый говорит: «Я буду произносить слоги на звук С, твои ладошки в воде сжаты в кулачки, когда я назову слог на звук Ш, ты разжимаешь пальчики в воде»
Другой вариант. Взрослый: «Когда я буду называть слова, которые начинаются со звука С, (З) ты держишь ладошки в воде, а когда называю слова на звук Ш, (Ж) ты поднимаешь ладошки из воды.»
3. «Правильно-неправильно».
Цель: научить слышать правильный звуковой состав слова.
Взрослый показывает картинку и называет её, заменяя первый звук. Задача ребёнка – опустить руки в воду, когда услышит правильный вариант
(кошка-ножка-ложка-кошка-рожка-кошка-кошка-сошка-кошка)
4.Игра «Морские сокровища» Взрослый: «В нашем море, на дне лежат сокровища. В их названиях есть звук Р (Л, С, Ш…..). Достань эти предметы и определи, где слышится этот звук (в начале, середине или в конце слова).»
5.Игра «Разложи игрушки». Эта игра на дифференциацию звуков: Р-Л, С-Ш, ЗЖ…. Взрослый: «Доставай поочерёдно игрушки из воды. Справа на столе положи игрушки, в названии которых слышится звук Р, а слева -игрушки со звуком Л.
Развитие словаря, грамматического строя речи.
1.«Отгадай предмет по описанию».
Взрослый описывает коротко предмет, ребёнок угадывает его, достаёт из воды и повторяет описание.
2.«Обобщения»
Педагог предлагает достать из воды только транспорт, только фрукты, овощи… Ребёнок достаёт, называет предметы и называет обобщающее слово.
3. «Что или кто может…плавать, прыгать, летать…»
Педагог предлагает достать из воды только то, что умеет плавать, летать, ползать… Ребёнок достаёт предмет и составляет фразу: «Заяц прыгает»…
4.«Посчитай» (из одной ёмкости переливать в другую)
Переливая стаканчиком из одной ёмкости в другую, ребёнок считает различные предметы, согласуя, числительные с существительными.
Библиографический список
1. Гладковская Л.М. Использование песка и воды в индивидуальной работе с заикающимися детьми 5-7 лет//Логопед. 2008.№1.
2. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб.,1996.