Данильчук Ольга Петровна, воспитатель
Библиографическое описание:
Данильчук О.П. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ КУЛЬТУРЫ //
Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 8 (17). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/17.pdf.
Финансовая культура — это совокупность знаний, навыков и установок, которые помогают людям правильно управлять своими финансами и принимать осознанные финансовые решения. Формирование основ финансовой культуры у дошкольников является важной задачей, поскольку раннее знакомство с финансовыми понятиями и принципами способствует развитию ответственного отношения к деньгам в будущем. Дошкольный период — это время, когда ребенок активно познает окружающий мир и формирует базовые навыки, которые останутся с ним на всю жизнь. В этом возрасте создаются основы понимания ценности денег, умения рационально их использовать, а также понимания важности планирования бюджета.
Основные направления формирования финансовой культуры 1. Обучение основным понятиям:
Деньги и их предназначение: объяснение, что такое деньги, для чего они нужны, какие существуют виды денег.
Ценность вещей: знакомство с понятием стоимости, понимание, что на деньги можно приобрести различные товары и услуги.
2. Формирование навыков управления финансами:
Основы учета и планирования: использование игровых ситуаций для планирования расходов на игрушки, канцелярские принадлежности или другие нужды.
Сохранение и накопление: простые объяснения о том, как можно копить деньги и для чего, использование банковских карт в игровых ситуациях.
3. Развитие финансового мышления:
Принятие решений: игры, в которых дети смогут принимать решения, связанные с тратами (например, выбор между дорогой и более дешевой игрушкой).
Рассмотрение последствий: обсуждение последствий финансовых решений, чтобы развить навыки критического мышления (что произойдет, если потратить все деньги сразу).
Методы и подходы к обучению
Игровые методы: использование ролевых игр, где дети могут «работать» в магазине, «покупать» и «продавать» товары, имитируя реальную финансовую деятельность. Это помогает понять суть финансовых операций в доступной и увлекательной форме.
Использование визуальных материалов: использование картинок, схем и моделей, чтобы проиллюстрировать финансовые процессы и упростить понимание.
Сказки и истории: создание или выбор уже существующих историй, где герои сталкиваются с финансовыми выборами. Это может быть способ вовлечь детей в обсуждение и понимание финансовых понятий.
Проектная деятельность: создание совместных проектов, связанных с финансами; например, мини-рынок с продуктами, которые дети сами «выбирают» и «продают», что способствует лучшему усвоению материала.
Изучая опыт работы по данной теме, я познакомилась с образовательной программой «Азы финансовой культуры для дошкольников» Л. В. Стахович, проанализировав методическую литературу и разработала план своей работы с детьми.
Цель моей работы – социально – личностное развитие детей дошкольного возраста в процессе формирования финансовой культуры.
Свою работу направила в первую очередь на формирование нравственных качеств, таких как, бережливость, трудолюбие, уважение к результатам труда взрослых, ответственное отношение к чужим вещам, а в старшем дошкольном возрасте работа еще и направлена на формирование экономических категорий.
Большое внимание уделила проектной деятельности. На данный момент работаю над проектом «Юный банкир». Участниками проекта являются дети и родители.
В начале работы я провела анкетирование родителей, чтобы определить, насколько родители заинтересованы в формировании у дошкольников финансовой культуры. Результаты анкет показали, что 87% родителей считают целесообразным начинать формирование финансовой культуры у детей с дошкольного возраста, 76% родителей ответили, что у них существует необходимость в получении информации о том, как организовать обучение и воспитание ребенка в области финансов в семье.
Мной были проведены ряд консультаций для родителей: «Труд – это основа человеческой жизни», где я рассказала о важности воспитания уважительного отношения к труду; «Потребности и желания» - данная консультация была посвящена вопросу «Как ребенку объяснить разницу между потребностями и желаниями человека».
Для успешной реализации поставленных задач необходимым условием стало создание предметно – пространственной среды, которая способствует переносу экономических знаний в игровую и трудовую деятельность. Были изготовлены атрибуты для сюжетно-ролевых игр, где дети отражают полученные знания, были созданы маркеры игрового пространства, пополнен книжный уголок книгами Л. Н. Толстого «Золотой ключик, Приключения Буратино», К. Чуковского «Муха – цокотуха», сказкой Г. Х. Андерсена «Дюймовочка», сказкой С. Я. Маршака «Кошкин дом», русской народной сказкой «Курочка Ряба», книгой К. И. Чуковский «Мойдодыр» и др.
Работа была направлена на воспитание бережного отношения к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых. Одна из задач моей работы — это помочь увидеть направленность труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей, воспитываем уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях, дать детям первые экономические знания о купле и продаже товара. Дети знакомятся с таким понятием как «потребности» человека. В игровой форме познакомила детей с понятием «бюджет», воспитываем культуру потребления: бережное отношение к воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.
Постепенно вводила детей в мир экономических отношений, совместно с родителями формировала у детей разумные потребности на основе соотношения желаний и возможностей семьи, расширяем представление о деньгах, реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг.
Формирование основ финансовой культуры у дошкольников — это не только забота о будущем финансовом благосостоянии детей, но и развитие их ответственности, способности к критическому мышлению и принятию взвешенных решений. Важно, чтобы воспитатели, родители и другие взрослые активно участвовали в этом процессе, создавая необходимые условия для обучения через игру и практику.
Интеграция финансового образования в повседневную жизнь детей не только подготовит их к взрослой жизни, но и поможет сформировать устойчивые привычки, которые в дальнейшем будут способствовать их успеху и финансовой независимости.
Список литературы:
1. Смоленцева А. А. «Введение в мир экономики, или, как мы играем в экономику»: Учебно – методическое пособие. – СПб.: «Детство – Пресс», 2001
2. Стахович Л. В. Методические рекомендации: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л. В. Стахович, Е. В.
3. Семенкова, Л. Ю. Рыжановская; серия книг «Занимательные финансы.
Азы для дошкольников». – М.: Вита – Пресс, 2019
4. Стахович Л. В. «Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений / Л. В. Стахович, Е. В. Семенкова, Л. Ю. Рыжановская. – М.: Вита – Пресс, 2019
5. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и дидактический материал. Занятия и игры/ авт. – сост. Г. Н. Поварницина, Ю. А. Киселева. – Волгоград: Учитель.
Библиографическое описание:
Данильчук О.П. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ КУЛЬТУРЫ //
Научно-методический журнал «УчиЛаб». 2025. № 8 (17). URL: https://f.uchilab.ru/publ/journal/2025/17.pdf.
Финансовая культура — это совокупность знаний, навыков и установок, которые помогают людям правильно управлять своими финансами и принимать осознанные финансовые решения. Формирование основ финансовой культуры у дошкольников является важной задачей, поскольку раннее знакомство с финансовыми понятиями и принципами способствует развитию ответственного отношения к деньгам в будущем. Дошкольный период — это время, когда ребенок активно познает окружающий мир и формирует базовые навыки, которые останутся с ним на всю жизнь. В этом возрасте создаются основы понимания ценности денег, умения рационально их использовать, а также понимания важности планирования бюджета.
Основные направления формирования финансовой культуры 1. Обучение основным понятиям:
Деньги и их предназначение: объяснение, что такое деньги, для чего они нужны, какие существуют виды денег.
Ценность вещей: знакомство с понятием стоимости, понимание, что на деньги можно приобрести различные товары и услуги.
2. Формирование навыков управления финансами:
Основы учета и планирования: использование игровых ситуаций для планирования расходов на игрушки, канцелярские принадлежности или другие нужды.
Сохранение и накопление: простые объяснения о том, как можно копить деньги и для чего, использование банковских карт в игровых ситуациях.
3. Развитие финансового мышления:
Принятие решений: игры, в которых дети смогут принимать решения, связанные с тратами (например, выбор между дорогой и более дешевой игрушкой).
Рассмотрение последствий: обсуждение последствий финансовых решений, чтобы развить навыки критического мышления (что произойдет, если потратить все деньги сразу).
Методы и подходы к обучению
Игровые методы: использование ролевых игр, где дети могут «работать» в магазине, «покупать» и «продавать» товары, имитируя реальную финансовую деятельность. Это помогает понять суть финансовых операций в доступной и увлекательной форме.
Использование визуальных материалов: использование картинок, схем и моделей, чтобы проиллюстрировать финансовые процессы и упростить понимание.
Сказки и истории: создание или выбор уже существующих историй, где герои сталкиваются с финансовыми выборами. Это может быть способ вовлечь детей в обсуждение и понимание финансовых понятий.
Проектная деятельность: создание совместных проектов, связанных с финансами; например, мини-рынок с продуктами, которые дети сами «выбирают» и «продают», что способствует лучшему усвоению материала.
Изучая опыт работы по данной теме, я познакомилась с образовательной программой «Азы финансовой культуры для дошкольников» Л. В. Стахович, проанализировав методическую литературу и разработала план своей работы с детьми.
Цель моей работы – социально – личностное развитие детей дошкольного возраста в процессе формирования финансовой культуры.
Свою работу направила в первую очередь на формирование нравственных качеств, таких как, бережливость, трудолюбие, уважение к результатам труда взрослых, ответственное отношение к чужим вещам, а в старшем дошкольном возрасте работа еще и направлена на формирование экономических категорий.
Большое внимание уделила проектной деятельности. На данный момент работаю над проектом «Юный банкир». Участниками проекта являются дети и родители.
В начале работы я провела анкетирование родителей, чтобы определить, насколько родители заинтересованы в формировании у дошкольников финансовой культуры. Результаты анкет показали, что 87% родителей считают целесообразным начинать формирование финансовой культуры у детей с дошкольного возраста, 76% родителей ответили, что у них существует необходимость в получении информации о том, как организовать обучение и воспитание ребенка в области финансов в семье.
Мной были проведены ряд консультаций для родителей: «Труд – это основа человеческой жизни», где я рассказала о важности воспитания уважительного отношения к труду; «Потребности и желания» - данная консультация была посвящена вопросу «Как ребенку объяснить разницу между потребностями и желаниями человека».
Для успешной реализации поставленных задач необходимым условием стало создание предметно – пространственной среды, которая способствует переносу экономических знаний в игровую и трудовую деятельность. Были изготовлены атрибуты для сюжетно-ролевых игр, где дети отражают полученные знания, были созданы маркеры игрового пространства, пополнен книжный уголок книгами Л. Н. Толстого «Золотой ключик, Приключения Буратино», К. Чуковского «Муха – цокотуха», сказкой Г. Х. Андерсена «Дюймовочка», сказкой С. Я. Маршака «Кошкин дом», русской народной сказкой «Курочка Ряба», книгой К. И. Чуковский «Мойдодыр» и др.
Работа была направлена на воспитание бережного отношения к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых. Одна из задач моей работы — это помочь увидеть направленность труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей, воспитываем уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях, дать детям первые экономические знания о купле и продаже товара. Дети знакомятся с таким понятием как «потребности» человека. В игровой форме познакомила детей с понятием «бюджет», воспитываем культуру потребления: бережное отношение к воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.
Постепенно вводила детей в мир экономических отношений, совместно с родителями формировала у детей разумные потребности на основе соотношения желаний и возможностей семьи, расширяем представление о деньгах, реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг.
Формирование основ финансовой культуры у дошкольников — это не только забота о будущем финансовом благосостоянии детей, но и развитие их ответственности, способности к критическому мышлению и принятию взвешенных решений. Важно, чтобы воспитатели, родители и другие взрослые активно участвовали в этом процессе, создавая необходимые условия для обучения через игру и практику.
Интеграция финансового образования в повседневную жизнь детей не только подготовит их к взрослой жизни, но и поможет сформировать устойчивые привычки, которые в дальнейшем будут способствовать их успеху и финансовой независимости.
Список литературы:
1. Смоленцева А. А. «Введение в мир экономики, или, как мы играем в экономику»: Учебно – методическое пособие. – СПб.: «Детство – Пресс», 2001
2. Стахович Л. В. Методические рекомендации: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л. В. Стахович, Е. В.
3. Семенкова, Л. Ю. Рыжановская; серия книг «Занимательные финансы.
Азы для дошкольников». – М.: Вита – Пресс, 2019
4. Стахович Л. В. «Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений / Л. В. Стахович, Е. В. Семенкова, Л. Ю. Рыжановская. – М.: Вита – Пресс, 2019
5. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и дидактический материал. Занятия и игры/ авт. – сост. Г. Н. Поварницина, Ю. А. Киселева. – Волгоград: Учитель.